踏实走好每一步

——我的小课题研究之路

【编者前言】很多老师都有一个共同的疑惑：做课题研究到底有什么意义？我们中小学老师平时工作已经很忙很累了，为什么还要去做课题研究？本文是一线中小学老师对做课题研究的真实感悟，从他们的故事中，我们也许可以得到一点启发，解决一些困惑，感受到做课题研究的一些乐趣和幸福！

我的2014年度市级个人课题《小学语文课“交流展示”环节师生行为要求的研究》，自立项之日起，研究就将开始，并且贯穿教学的全过程。我心中就应该有一根弦紧绷着，今天的课堂我应该研究什么？上课的时候我关注什么？包括你听课，与他人交流都应该向你所研究的领域去观察，去思考，把你观察到的，想到的，成功的，失败的记录下来，阅读的痕迹记录下来，以教学心得、教案设计、教学随笔等形式记录下来这就是研究，结合个人研究的经历与大家交流：

一、研究之始，计划先行

“凡事预则立不预则废”开展课题研究之前，我们制定切实可行的研究计划，说得再直白一点就是从立项到结题的这几个月我每个月要做什么？在结题时，课题方案中课题的研究内容和所要解决的问题都是要解答的，在结题报告中都要有体现。那么这三项研究内容，分配到各月，我们每月都要做什么？阅读什么书？还是要调查，这样在研究时就能做到心中有数，有章可循。制定计划可参照课题研究方案中的“课题研究读书学习计划及具体时间安排”和“完成读书笔记与课例分析的具体时间安排”来制定，有时计划没有必要写下来，心中有数也可以。

（1）计划要循序渐进，层层深入。

（2）计划要做到每月有内容安排，有研究重点。

（3）课题研究要做到理论与实践相结合。

我的观点：每一个研究目标都要研究内容的支撑，每一个研究内容都要在方法和过程中操作。

二、我的课题我做主，研究贯穿教学始终

我的课堂我做主，我的课题我做主，课堂的就是我们的研究基地，研究贯穿教学的全过程，只要我们有研究的意识，那么生活处处有研究，我们每天的备课、上课、作业批改、听课都是我们课题研究的资源，关键是我们看待问题要从课题的视角去观察、去思考、去实践、去反思，做到有的放矢。

1.阅读是文献研究

真正的开展课题研究，必须有与课题研究的相关知识作为研究的底子，但是匮乏的知识储备，让我们的研究伤痕累累。课题研究之前，要占有与本课题相关的大量资料，了解本课题研究领域研究的动态，以此为起点，来展开自己的课题研究。例如在研究《小学语文课交流展示环节师生行为要求的研究》这个课题时，我既要学习关于“学讲计划”的相关知识，学讲课堂的操作要领，又要查阅资料，在学生交流展示层面，不同的学科已经有哪些研究成果，可以供借鉴。在文献研究上下功夫可以让自己的研究少走弯路。

有一种说法：65%寻找资料，30%实证研究，5%研究报告。

A.推荐资料查找办法：

中国知网——中国基础教育知识仓库

中国基础教育期刊全文数据库（要账号）

B.学思结合 书到用时方恨少，不明就把文献找

选好阅读的内容我们还要掌握阅读的方法，读不懂的地方我们暂且放一放，回过头来再阅读，也可以专注与课题相关的地方进行精读，有同感的地方要做好记录，甚至撰写读书笔记。真正潜下心来的阅读才会有新的收获。

2.教案设计是策略研究

备好课是上好课的前提，每一节课的教案设计都要围绕课题研究的角度去设计教案。我们课题研究的出发点是解决教学中存在的实际问题，所以每一次的教案设计，就是我们在寻找突破问题的策略，每设计一个教案都力求做到完善，甚至都要把它当做公开课优质课的教案来设计，为我们的课堂实践做好的铺垫。我想通过一个学期的历练，不仅能让我们逐步探索出问题突破的策略，课题结束后一篇篇满意的教学设计应运而生。在研究课题《小学六年级学生人物评价语言泛化的研究》时，我对教材中的写人的文章，特别用心的去设计教案，一篇篇优秀的教案在各级的评选中获奖。

3.课堂教学是行动研究

教师的主阵地在课堂上，因而要力争上好优质常态课，通过上课发现问题、提升经验，也就是带着研究的意识进行上课。我2014年度的市级个人课题是《语文课堂交流展示环节的师生行为要求的研究》，因而在学生交流展示环节我就更加关注学生的表现和自身的课堂引导语，多次给学生提供交流展示的机会，并在实际操作的过程中发现问题，既有当堂的小组合作学习后的一组为单位的交流展示，也有设计了单独的阅读交流展示课，在交流展示的形式上，既有口头的语言表达交流展示、也有书面的“三国人物谱”的小报展示和课本剧的交流展示。每一节课，都以高标准要求自己，用研究的眼光去发现问题，总结经验。以学生喜闻乐见的形式展现、以学生易于理解的方式表述，更多的孩子参与其中。一年的研究也让我积累了很多有价值的资料，更重要的是学生通过课堂获得了成功的体验，语文综合素养快速提升，这大概就是课题研究最可喜的收获。

4.听课是比较研究

除了自己认真研究外，一些教学中的困惑或是一些灵感也可能来自于同伴的课堂实践。所以，不妨走进其他教师的课堂，带着问题进行听课、思考。从个人课题研究的角度，与自己的课堂进行比较，发现成功点和失败处，并探寻其中的原因，从理论的高度去总结和归纳。我校开展学讲教研活动，在听了新分配的黄晴老师的课后，老师们认为二年级不适合让学生讨论，没讨论前，课上的好好的，一让学生讨论，整个课堂秩序教师无法控制，所以这节课是由于黄晴老师让孩子讨论是这节课失败的罪魁祸首。。而我却认为不能把过错都归在讨论上，于是我写了一篇文章《都是“讨论”惹的祸？》2015年5月发表在省级的杂志上。另外平时各级培训会上们我们会有幸听到一些专家的课，带着学习的心态，捕捉名师课堂中的闪光点，并及时总结，回来后运用到自己的课堂教学中去。

5.评课是诊断研究

听完一节课后，我们会自然的对一节课进行评价，或成功或失败，因何而成功，为何而失败，有何改进之处，我们评价的理论依据是什么，我们评课的同时就是一种研究。选取评价的角度，以一斑而窥全豹。如果是我来上这节课，我会怎样设计，每一个环节我如何来处理等。会评课的老师，课上的也不会差。因此在听完课后我们要有意识的去评价一节课，哪怕不把你的评价说出来，只是把它在心中梳理一下，也是一种成长。

6.没有调查就没有发言权-调查研究

教师的研究是从问题出发，为解决问题而作的研究，因此，弄清问题的症结所在是研究的第一步。调查作为获取资料的便捷手段在研究中经常要用到，所谓“没有调查就没有发言权”，“研究什么就要调查什么”，在作研究的实践中，我们要掌握调查研究的方法，学会用事实说话。如何开展调查研究以后教科所会进行这方面的专题培训，我做的两个课题都做了课题调查，并完成调查报告。

7.教后记是反思研究

谈起教师的成长，似乎都会提到一个公式：成长=经验+反思。无论是案例研究还是课例研究都离不开教学反思：孙向阳在《教师教育科研需要什么》P293页

案例的表达方式一般为“背景+问题+问题解决+反思讨论”，

课例的表达方式一般为“教学设计+教学实录+教学反思”。

（孙向阳《教师教育科研需要什么》P293页）

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”一个教师如果只满足于上课、写教案，那么即使工作三十年，也只是三十年工作的重复。

在课题研究的过程中，要“强迫”自己做到及时、认真、真实地进行教学回顾与反思。如果坚持下去了，做踏实了，非常有利于提升自己的专业素养。

1.反思要及时

不知大家有没有这样的感受，有时自己上过的一节课的精彩点，备课中的昙花一现的灵感，与同事交流时产生的一个话题，与学生一次不寻常的谈话引发的思考，让你很受触动，但当你隔一段时间，发现写文章需要用到这些案例，再拼命去回想这些细节，却怎么也想不起来，无法还原当时的情景，而后悔如果当时记录下来就好了。提到反思，有一个最大的体会就是一定要克服懒惰心理，要趁热打铁，即反思要及时。每次上完课，只要有感触的地方，都要把它及时记录下来，课后再去深思。每次哪怕只是一句话，只要你及时地用笔“捡拾”起来，收获的很可能就会是颗颗“珍珠”。例如在《小学语文交流展示环节师生行为要求的研究》的研究过程中，在教学《第一次抱母亲》时，我苦苦思考了很久，仍然没有找到教学的突破口，只好硬着头皮走进课堂，只好让学生逐段朗读课文，突然我灵光一闪：有了教学的思路，课堂上达到了预想的教学效果。下课后我随时记录下来，整理成一篇教学随笔（触动最柔软的神经---《第一次抱母亲》教学反思）。

2.反思要真实

反思一定要来自于自己真实的实践，这样才能有感而发。文章是“做”出来的，一篇文章其实就是一次次教育教学实践。既然是“做”出来的，可见我们的反思一定要是自己的真实感受，一定要是自己的真正思考。坚持去做，就能真正看到自己课堂教学中存在的问题，真实践、真感受、真思考才有利于课堂教学的改进，才能使研究具有价值。

3.反思要深刻

反思做到及时、真实，还不够，反思不能浅尝辄止，要深入到问题的本质，要触及到理论的层面，即反思要深刻。其实很多教师也在真正实践，也积累了一定的素材，但是细看这些材料，就会发现形成的结论过于单一、片面、表面。只是局限在本课题研究当中的某个点、某个方面，是零散的，没有反映问题存在的实质，没有形成规律性的、科学性的结论，对别人就没有启迪，也就没有推广的价值。其实是忽略了一个整合、提升的过程。反思要透过自己所收集的教学片断、教学细节，探寻在这些素材背后的理论支撑，并且把其与研究过程中的一系列案例进行整合、提升，这样才能形成一个完整的研究结论。

总之，教师个人进行课题的研究，应贯穿在教学的全过程中，我们可以这样说：备课是策略研究；上课是行动研究；听课是比较研究；评课是诊断研究；教后记是反思研究。只有踏实脚下每一步，才不会出现了立项、结题“两头紧“，研究过程”中间松“的局面。因此，我们教师课题研究，应该是工作过程中不停息的内容之一，从而真正让教科研成为我们的一种工作方式，并从中获得无限的快乐。

转自：“小课题研究”微信公众号

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