第二批青年教师跟岗

心得等你来学

Part.1

雷雅莉

今日是第一天跟岗实践的日子，在导师们的安排下，有幸聆听了吴久明老师和周华君老师的《小小养殖场》一课，收获颇多。

一、紧抓习惯，提升效率。作为一年级的学生，上课的习惯是老师重点关注的内容。两位老师的课堂都非常关注学生的学习习惯，善于运用话语提醒学生认真听讲，比如书本合起来，小手放平等等。此外印象最深的就是吴老师要求的举手次数，每位学生一节课举手不少于三次。通过举手次数的要求，学生就必须全神贯注的听讲，回答老师的提问，从而提升学生的听课效率。

二、基于学情，精准设计。学生在本节课学习之前，对于数的大小比较有了一定的认识。所以两位老师在教学鸡鸭鹅只数的比较时，基于学情，充分放手让学生自行比较，得出谁最多谁最少，再设疑多少程度是否相同。通过比较多少程度的过程中，引导学生探索使用多得多、少的多、多一些、少一些、差不多的词语去描述数的大小关系。

三、联系实际，培养数感。两位老师在教学过程中，紧密联系生活实际，运用养殖场的生活情境，让学生运用动物只数这一具体数量进行比较。通过具体数量理解、感悟这些词语，使学生易于接受，乐于使用。此外周老师还引导学生利用这些词语去描述教室里的物品，培养学生的数感，提升核心素养。

学，然后知不足。短短的一天跟岗，让我认识到了教学还有更多可以改进的地方，期待接下来的跟岗学习。

Part.2

毛丽

阳春三月，万物复苏，在这个追梦的季节里，开始了我跟岗一周的学习。今天听了吴久明老师和周华君老师的课，受益颇深。

第一节听的是吴老师的课，在他的课堂上孩子们听课很专心，并会大胆发表自己的看法，看得出来，吴老师教学思路很清晰，很会引导学生，课堂气氛很融洽，学生们能愉快地学习。

第二节听的是周老师的课，在新课导入环节周老师从学生生活实际出发，激发了学生学习数学的兴趣，学习过程中老师只给予了适当引导，学生自己去探索，发现。

两位老师上的是同一内容《小小养殖场》，这节课涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。对于一年级的孩子来说，要讲清楚这些词，单是靠老师口头讲述，学生理解起来会非常困难。课上两位老师不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言来描述。真正的做到了以生为本，也培养了孩子们的表达能力。

联想到自己平时的课堂，没能像两位老师那样时刻关注到每个孩子，会害怕自己完成不了教学任务而忽视了孩子们的习惯养成，在今后的教学中我要更为注重孩子们的习惯养成。

期待明天的精彩继续……

Part.3

赖佳铭

今天在梅溪小学实验室参加了工作室听课评课活动，领略了前辈们的风采：

朱巧英老师的课堂充分体现学生是学习的主题，引导学生主动提出疑问，学生自主进行探究并体验到成功做出蛋花汤的乐趣；建议引导学生展示四种物质变化时四人分工。

刘莹老师用戏剧化的形式，充分调动了学生的学习兴趣。她的语言非常生动，契合三年级学生的年龄特点，并且做到了及时评价和激励，形成了融洽的课堂氛围。

廖鑫胜老师非常有亲和力，了解学生感兴趣的宇宙文学作品，充分激发学生的学习兴趣。从外星人的角度进入主题，让学生主动思考，又不拓展过深，把握住“人”的生存。廖老师在学生阅读资料时提出了明确的问题，让学生有了阅读的方向。

施晓露老师这节课实验前的研讨非常充分，引导学生提出了对比实验的要求以及对即将出现的现象的解释，让学生的实验有明确方向。施老师实验的材料准备也非常充分、合理，先完成前两项研究，再从抽屉拿出后两项的材料，并且为学生准备了湿巾擦手，体贴入微。

Part.4

雷啸

今日我有幸听了一节周亚曦老师的课，以下是跟岗听课所得到的感悟：

第一，语言环境和语言输入至关重要。在课堂上，周老师不仅通过朗读、演示、模仿等方式为学生创造语言环境，而且还通过各种游戏和互动活动促进学生的语言输入。因此，作为一名小学英语教师，我们需要花费大量的时间和精力来设计课程和活动，以创造一个充满英语语言环境的课堂。

第二，学生的情感体验对于英语学习的重要性。在课堂上，周老师通过互动、游戏和角色扮演等方式，激发了学生的兴趣和动力。学生在互动中得到了积极的情感体验，从而更愿意参与到英语学习中来。因此，作为一名小学英语教师，我们需要注重培养学生的情感体验，让学生在轻松、有趣的氛围中享受英语学习的过程。

第三，多元化的教学策略可以满足不同学生的需求。在课堂上，周老师通过不同的教学策略满足了学生的不同需求。例如，一些学生通过游戏和互动来学习英语，而另一些学生则更喜欢听故事和唱歌。因此，作为一名小学英语教师，我们需要灵活运用不同的教学策略，以满足学生的不同需求。

第四，师生互动对于英语学习的重要性。在课堂上，周老师通过互动、游戏和问答等方式，与学生建立了良好的师生关系。学生在轻松愉快的氛围中更愿意与老师互动和交流，从而更容易地学习英语。因此，作为一名小学英语教师，我们需要注重与学生的互动和交流，以建立良好的师生关系。

最后，作为一名小学英语教师，我们需要不断地学习和更新自己的知识和技能，以适应不断变化的教学环境和学生需求。只有通过不断学习和更新自己的教学理念和方法，我们才能更好地为学生提供优质的英语教育。

Part.5

雷丹燕

今日，参加科学工作室活动，可谓是收获颇丰。我们有幸聆听了四位老师带来的精彩科学探究课。

朱巧英教师在引领学生探究《厨房里的物质与变化》这一课时，以精简的问题“你留意过厨房里的物质吗？”，快速导入新课，不但迅速集中了学生注意力，而且熟悉的厨房大大激发了学生探究新课的兴趣。“煮一碗蛋花汤的活动”新奇有趣，引导学生详细研讨实验操作方法和判断蛋花汤是否成功的依据，在很大程度上提高了实验活动探究效率。

刘莹教师在引领学生探究《地球的形状》这一课时，教师头戴古代发饰，穿越古代提出“古人认为天圆地方”的教学情景设计巧妙，让低年龄段学生非常喜欢。循序渐进的引导孩子说出对于“地球形状”的想法和依据，充分调动孩子思维能力以及表达能力。为学生提供精心准备的实验探究材料，让学生通过模拟实验验证自己的想法，激发孩子主动探究的兴趣。

廖鑫胜教师在引领《地球—宇宙的奇迹》这一课时，通过视频“我们在太空中的宇宙世界”来导入新课，让学生深深的感受到宇宙的壮观，进而提问“宇宙那么大，有外星人吗？”迅速聚焦课题。教学活动的设计，环环相扣，除了为学生提供了充分的研讨时间，同时提供阅读资料，使科学探究更加严谨。

施晓露教师在引领《比较不同的土壤》这一课时，出示向日葵

和种子，提问“向日葵种子适合播种在什么地方？”不但顺利牵引出新课探究课题，而且让学生课后种植向日葵，将有趣的科学课堂，延伸到课后。在观察土壤活动之前，出示观察内容“含沙量、颗粒、粘性、渗水性”，精准定位观察内容。

Part.6

濮琴英

今日，在尹娇华导师的指引下，我有幸地走进赖黎辉老师的《奥运开幕》，受益匪浅。

一、知识串联，层层递进。赖老师在课前精心准备作业单，从个体先学，小组合作、全班研学、拓展提升的课堂模式向我们展现了“钟面的秘密”。特别是钟面上有60个小格，数小格的方法，通过你说我说，思路不同、方法不同，却验证同一结果，活跃了我们数学的发散思维。

二、“点到面”的探究。在探究“几时几分”时，“8时08分”？“8时18分”？小组互学产生的思维碰撞，从而赖老师带领大家一起求证，同时总结出“分针走1小格是1分”“分针走1大格是5分钟”。通过认读、辨析加上窍门再提醒及时巩固练，让孩子们深刻感受到：到底是几时，分针位置起着决定性作用。

精彩的课堂，一定来源于孩子们的知识积累与学习能力不断提升与沉淀，也来源于教师的不断学习与实践，总结与反思。学无止境，对于我一个数学新人来说，一次听课就是一次进步。

转自：“遂昌县实验小学”微信公众号

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