基于课标、研读课标、落实课标

2023年2月28日下午，乌鲁木齐市七、八年级英语教师教研活动暨马慧红山教育初中英语名师工作室活动在市第11中学高中楼一楼电教厅举行。本次活动由市教育研究中心初中英语教研员马慧老师主持。

一、指向核心素养，深挖单元整体教学案例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出，课程内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线;深入解读单元内各语篇，并结合学生实际情况，建立各语篇之间的联系，形成单元育人蓝图;带领学生学习各语篇内容，探究主题意义，引导学生逐步建构和生成基于单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进学生发展学科核心素养。

此次讲座，马慧老师以人教版英语八年级上册Unit9为例，从理念引领、实践并行两个方面与七八年级的全体教师分享了指向学科核心素养、基于主题意义的单元整体教学设计案例探究。

讲座伊始，马慧老师先抛出为什么要开展单元整体教学这个问题，引发了与会教师的思考，并问在座的教师们我们应该教什么?如何教?学生应该学什么?如何学?问题一经抛出，在场的全体教师都陷入了深深的思考。

随后，马老师在解答问题之时，点出开展单元整体教学的重要性与必要性。一是，《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求，课程理念要从学科本位转向素养立意，突出育人为本;二是有利于学生完成学习后的生成，便于学生在零散的知识之间建立关联，形成结构，为推动整合性的学习创造可能，直指深度学习。在此过程中，学生也能建立正确的自我认识和价值观念，并会持续影响其品格、品性和行为表现。

接着，马老师带领大家明晰了单元整体教学的内涵，单元大观念、主题大观念以及语言大观念的区别与联系。通过理论的讲解，为教师们更好地理解与实践课例做好铺垫。在讲座的实践部分，马慧老师从以下六个方面展开论述：(一)探究主题意义，确定单元育人蓝图;(二)研读语篇内涵，提炼主题语言观念;(三)划分课型课时，分解单元教学任务;(四)围绕主题内容，制定单元教学目标;(五)丰富活动形式，发展学科核心素养;(六)整合教学输出，达成评价育人功能。马老师通过对案例的详细分析，对教师们提出了更高的期望。希望一线教师能够深度阅读语篇，挖掘文本内涵，丰富作业形式，完善评价体系，使教学评能发挥协同作用，切实起到英语学科的育人功能。

二、基于讲座解读，共同探讨培养路径

在活动的研讨环节中，六百多名与会教师们畅所欲言，热烈讨论。教师们既谈了自己的深切感受，还提出了自己的困惑。马慧老师对老师们存在的问题进行了一一解答，尤其强调了“培养学生的核心素养，其实是培育一种能力，是把课堂知识的深度理解转化为解决实际生活问题的一种能力。”老师们在讨论中明晰，在聆听中解惑，同时也下定决心，要向优秀教师学习，坚定地迈开教学改革的第一步。

活动最后，由初中英语兼职教研员马荣老师、张静老师以及市第64中学熊绚绚副校长进行了分享。马荣老师充分肯定了此次活动的新理念，新在思考，并表示愿意和老师们一起不断学习，不断深入研究，争取让英语素养早日落地生根。张静老师谈此次活动的感悟与体会时，特别指出理论就是眼睛，教材是瑰宝。老师们要一起勤读课标，细思理念，积极落实。熊绚绚副校长提纲挈领地阐释了学习与知识、能力、素养之间的关系。还激励教师们一起努力，让学生借素养之东风，迎生活之美好。

草木蔓发，春山可望。在这样一个予人希冀的季节里，我们要在新课标单元整体教学理念的引领下，围绕单元主题，确立单元育人目标及教学主线。同时，加强引导学生对于主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，从而促进学生核心素养综合表现的达成。让我们以课标为纲，积极学习先进理念，与时俱进，共同成长!

转自：“教研员在行动”微信公众号

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