学术资讯_万维学术！

【中小学教研，课题】 2024/10/17 13:35:08

中小学课题研究中选题的基本类型

[摘要]： 01中小学课题研究选题分析的必要性1. 为教研组课题研究选题提供思考的方向中小学教师大多没有经过专门的学术训练, 很多教师想开展课题研究但不知道可以研究些什么, 哪些问题和内容可以被研究, 即不知从何下手。而课题研究选题类型的分析为教研组教师打开了选题的思路,...

浏览 (237)

点赞 (0)

收藏 (0)
【中小学教研，课题】 2024/10/17 13:34:18

中小学教师课题选题的定位、原则与推进路向

[摘要]：《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》指出，教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。教而不研则浅，研而不教则空。科研促教、科研兴校、科研强师已经成为教育界的普遍共识和共同策略。一线教师在掌握基本的教育教学规律...

浏览 (290)

点赞 (0)

收藏 (0)
【中小学教研，课题】 2024/10/17 11:54:15

一线教师怎样做好课题研究？

[摘要]：做课题研究，对很多教师而言，都是个难题。很多教师想做课题研究，却因为疲于教学而没有精力；很多教师想做课题研究，却找不到方法和门道，甚至连选题思路都没有；很多教师想做课题研究，却不能坚持下来。但是做课题，做研究，对于老师而言，却甚为必要，它有利于教师的专业成长，...

浏览 (343)

点赞 (0)

收藏 (0)
【中小学教研，课题】 2024/9/20 10:44:40

中小学课题常用的十大理论依据

[摘要]：一、人本主义教育理论人本主义教育源于二十世纪五六十年代诞生于美国的“人本主义心理学”，其主要代表人物有罗杰斯、马斯洛、弗洛、库姆斯和奥尔波特等人。在人本主义心理学理论的影响下，教育领域先后出现了以“学生为中心”的学习模式，以培养革新能力和开放个性为主旨的“自我...

浏览 (229)

点赞 (0)

收藏 (0)
【中小学教研，课题】 2024/9/20 10:44:02

中小学教师如何写好课题开题报告

[摘要]：一｜要明确开题报告的主要目的和任务组织开题的目的和任务，是在将要进行课题正式研究之前，帮助课题组成员统一思想，明确研究的主要方向和路线图，明确研究的具体预期目标，进行任务分解。它不是课题申请书的简单复制，更不是一项可有可无的工作。如果课题正式开始之前，课题组成...

浏览 (197)

点赞 (0)

收藏 (0)
【中小学教研，课题】 2024/9/18 14:48:45

小课题研究：教师教育科研的起点

[摘要]：教育科研是一种运用科学的理论和方法，有目的、有计划、有意识地研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的认识活动。有些老师认为教育科研是大学教授、科研人员的事，中小学教师只要把课上好，抓好成绩就行了，没必要进行教研，这种看法不利于中小学教师专业发展和专业成长，也不利...

浏览 (278)

点赞 (0)

收藏 (0)
【中小学教研，课题】 2024/9/18 9:29:34

详细解析课题研究的六大步骤（上）

[摘要]：假期是教师思考课题方向，设计课题方案、系统梳理课题研究成果的好时机。针对课题研究过程中会面临的关键问题：比如怎么选题立项、开题论证如何做、结题报告怎么写等等。本文从一线教师的实际需要出发，探讨课题研究基本过程中各个环节的具体路径和操作时需要注意的问题，为广大教...

浏览 (302)

点赞 (0)

收藏 (0)
【中小学教研，课题】 2024/9/5 11:14:40

大单元课题研究的三重背景

[摘要]：在明确了大单元选题之后，就要进行申请书的撰写，其中写好研究背景，明确研究课题的由来，是最为关键也最为核心的一个环节。在该环节，教师要能够层层递进，条理分明的说清楚大单元选取的来龙去脉，展现出大单元选题所面临的具体问题，进而指明此次课题研究突破的关键方向。想要写...

浏览 (260)

点赞 (0)

收藏 (0)
【中小学教研，课题】 2024/9/2 17:52:52

小学科教师成长的助推器：把“真问题”转化为“真课题”！

[摘要]：我刚参加工作时，初中生物是非中考科目，学校、学生、家长和社会都不太重视。我每天重复着单调而程式化的讲课内容，初涉讲台的热情被无情的现实渐渐磨灭。一时间，我成了一只迷途的羔羊：怎样的教学才是追求的目标？怎样的规划才是人生美好的蓝图？怎样的方式才能实现自己的人生价...

浏览 (183)

点赞 (0)

收藏 (0)
【中小学教研，课题】 2024/9/2 17:05:36

课题研究应深耕“问题”

[摘要]：课题研究是教师专业成长和职业幸福的“动力源”，也是学校内涵发展与特色彰显的“助推器”。然而，时下一些中小学教师的课题研究脱离了教育教学实际，存在好高骛远、弄虚作假等现象，不仅背离了教科研的初衷与本真，也给“科研兴校”蒙上了形式主义的色彩。造成课题研究“虚大空”...

浏览 (171)

点赞 (0)

收藏 (0)