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【中小学教研，课题】 2024/10/31 16:57:45

教师搞好课题研究需要以下五步骤

[摘要]：第一步：确定研究问题这是课题研究的开端，也是课题研究的关键性的一步。课题研究要关注各种富有意义的教学现象、事件，更强调在研究中体察教育中的特殊行为或思想现象。课题研究的问题应是具有研究意义的教育现象、事件。它包括两重含义：一是该问题困惑教师的教育教学活动；二是...

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【中小学教研，课题】 2024/10/31 16:55:54

一线教师怎么做好课题研究

[摘要]：课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题—研讨—交流—成长”的课题研究方式，从而提高教师的业务能力。如何选择课题？课题的选择是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。为此，一线教师...

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【中小学教研，课题】 2024/10/31 16:39:51

课题研究要拳打实处

[摘要]：长期以来，中小学课题研究工作开展得并不理想，纵向对比形成了“三多三少”局面，即申报课题多，立项课题少；立项课题多，结题课题少；结题课题多，能解决实际问题、可重复利用的少。如何克服不利因素，让课题研究工作更好地服务于教育教学？首先，要重视课题的来源与前期调研工作...

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【中小学教研，课题】 2024/10/30 14:27:43

小课题：简单而又深刻

[摘要]：自从中小学倡导教育科研以来，学校轰轰烈烈各级各类课题研究中，一些课题或者大而无当,或者虚而失实,或者伪而乏真。研究过程常常是“开头轰, 中间空, 结尾松”、“说起来重要, 做起来次要,忙起来不要”，中小学出现了教学与科研“两张皮”的现象。在尝尽“大课题”研究酸...

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【中小学教研，课题】 2024/10/30 14:27:18

小课题：研究自我实践问题

[摘要]：课题研究的目的是教师改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；研的优势是教师每天都在教育教学“现场”，身临其境，每天都会遇到的很多鲜活的教育情境、教育问题、教育故事。小课题研究着力塑造的是教师自内而外的...

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【中小学教研，课题】 2024/10/30 14:26:52

小课题：关键起步是从问题到小课题

[摘要]：如果说课题源于问题，问题则源于教学困惑与烦恼，而小课题则要求我们研究教育教学当中的小问题。在小课题研究过程中，教师要关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的困惑，综合采用怀疑、变换思考角度、类比与移植、探究与体察等多种思维策略，在看似无问题的“教学惯性”...

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【中小学教研，课题】 2024/10/30 14:26:31

小课题：过程五步法

[摘要]：小课题研究既然是科学研究，研究过程当然也符合“发现问题——选题——做题——结题——成果交流推广”五个基本步骤。转自费伦猛小课题工作室微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！...

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【中小学教研，课题】 2024/10/30 14:25:54

小课题：适宜的研究方法

[摘要]：在小课题研究研究过程中，一线教师经常出现“有研究无方法”现象，尽管在研究计划和研究方案中罗列了不少研究方法，可“研究”时并没有应用这些方法去“研究”。小课题研究方法相对比较质朴和简便，也就是说运用方法的要求没有大课题或专业研究那样严格和复杂，教师一般不需要专业...

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【中小学教研，课题】 2024/10/30 14:25:26

小课题：中小学教师成果表达的话语体系

[摘要]：只要是研究，必要有研究成果。小课题研究成果包括三大板块，即活动类成果（如听评课稿、沙龙材料、学生作品和音像作品、图表、教具等实物）、成长类成果（如教师专业发展、学校特色与文化构建、学生综合素质的提升等）和学术类成果。学术类成果强调在“做得好”的基础上“写得好”...

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【中小学教研，课题】 2024/10/30 14:20:38

中小学教育科研之选题、申报、和结题科研课题

[摘要]：课题研究是一线教师从经验型走向科研型的重要途径。中小学教育科研课题，一般有“选题、申报、立项、制订方案、开题论证、中期报告、结题鉴定、后期成果推广与应用”这八个主要环节。但由于很多教师对课题研究项目的申报与结题实践经验认识不足，缺乏必要的指导，最终导致课题申报...

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