在新课标时代，语文教材的解读依然是教师的教学基本功。唯有把教材解读深刻了，教师有自己的独立见解了，教学才可能有好的设计，有教学上的创新，取得较为扎实的教学效果。

五上语文教材解读与教学建议：《理清层次 循序渐进 精准施策 》

（青岛第二实验小学 方立玮）

五上语文教材解读与教学建议：《把握序列 读写结合 走好习作新路子》

五上第一单元习作：《我的心爱之物》。本单元以“一花一鸟总关情”为人文主题，语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”和“写一种事物，表达自己的感情”。前者指向阅读，后者指向习作表达。其他几个单元的语文要素也遵从这两个指向原则。本次习作的要求是写自己最心爱之物（可以是一种动物、一种植物，也可以是一种物品等），学生要能围绕心爱之物的样子、来历及心爱的缘由等多角度展开具体描写，并表达出自己的喜爱之情。

（青岛东川路小学 仪敏）

六上语文教材解读与教学建议：《纵横视角下，定位“教什么”和“怎么教”》

六年级的老师，不仅要有单元模块化的横向教学的意识，还应该有纵向的意识，因为我们作为毕业年级，学生要达到什么程度，我们随时要反思，学生时候达到了小学阶段应该达到的要求。有这样的意识，我们能一横一纵，更精确的定位教什么。在了解学情的起点，以及我们到达成的目标的过程中，选择最优支架，确定怎么教。

（青岛太平路小学 王冬宇）

转自：“青岛市小学语文教研”微信公众号

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