跨学科主题学习小组

线上教研活动

- 第三期 -

快看快看，跨学科小分队又碰头了！这次，他们又“密谋”了些什么呢？“家乡”、“前海”、“大冲”、“未来"...... 这信息量有点大，一起来仔细看看吧！

2022年11月1日晚8点，广东省地理学科教研基地跨学科小队的老师们又齐聚线上，开展每周一次的例行分享汇报。本次分享会由宝安中学（集团）外国语学校的刘杨老师主持，深圳实验教育集团南海中学的谢胜楠老师和深圳南山外国语（集团）大冲学校的张进晖老师就正在设计的跨学科主题学习内容进行了汇报。

谢胜楠老师选取了新课标中跨学科主题学习活动示例“这是我们的家乡”，以深圳前海为例进行了设计。她从时代背景、课标要求、学科育人特点出发，对学习主题的选取进行了分析。对于为什么选择前海来作为调查学习的区域，谢胜楠老师首先提到了前海在深圳乃至全国的重要地位，接着介绍了所在学校正好在前海扩区后被划入前海合作区，对于学生来说选择这里进行调查学习有着重要的意义。

谢老师紧扣课标，围绕“前海发生怎样的变化”这一核心问题进行设计，内容包含四个子主题：忆往昔——从前的前海是什么样子的、话缘起——前海因何而变、观现状——现在的前海变成 了什么样子、向未来——前海未来的发展方向是什么。在每一个子主题下设计相应的跨学科活动， 在教师提供的支架下，通过体验式活动达到跨学科主题学习的目的。

听完汇报后，刘杨老师提出了自己的看法，她首先肯定了谢胜楠老师的设计思路，也对学习任务群进一步的精简整合提出了建议。大家对于“家乡”选取尺度的大小进行了激烈的讨论，谢胜楠老师提出会进一步实地走访，再对方案进行调整。

张进晖老师选取“区域发展”作为跨学科学习活动的主题，他设计了题为“大冲旧貌换新颜”的跨学科主题学习案例。张老师提出在张静老师“多阅读、多学习”的倡导下，他参照最近阅读的书籍《为未来而设》中提到的案例设计步骤——确定目标、提出驱动问题、设计评价方案、布局项目实施、推进项目过程，来进行了案例设计。

张老师从时代背景、课标要求和学生需求出发，介绍了主题选取的原因，接着分析了新课标跨学科主题学习参考示例中对于区域发展的内容要求，并依此进行学习活动的设计。张老师提到核心问题的设计在经过了多次讨论和思考后，最终确定为“大冲从乡村到城市发生了什么变化”这一核心问题，围绕其设计了大冲的过去、大冲的现在、大冲的未来三个子主题，通过查阅资料、实地考察、现状调查最后提出发展建议这些任务活动来推动学习过程，以调查报告、vlog视频、手绘地图和发展方案等形式呈现学习成果。

张老师分享后，大家也及时表达了看法，进行了热烈讨论，提出学生的发展方案可以向政协提交，与初中学生的思政课相结合，将活动开展又提升一个高度。

跨学科小队的这次分享活动，用时不长但干货满满，小伙伴们都带着学有所获的满足感，期待下周再会！

- 感想 -

南山实验教育集团南海中学

谢胜楠

今天汇报后，小伙伴们针对《家乡》选择的尺度和具体任务设计给出了具体的建议，研讨的过程又打开了思路，明确了自己的问题。而张进晖老师的方案设计符合学生的学情，也更加简洁可操作，值得参考和学习。接下来还需要在任务设计的细节上继续打磨，深入了解前海自贸区，实地考察后再选点精简问题、突出主题。

深圳南山外国语（集团）大冲学校

张进晖

今晚的线上会议研究了“区域发展”和“我的家乡”主题的跨学科学习案例。因两个主题较为相似，于是小组成员们热烈讨论了两者的差异，都提出了自己的看法。大家也对我和胜楠老师的案例提出了许多建设性的建议，在团队的帮助下，方案变得更具有可操作性。

转自：“深圳市省级初中地理学科教研基地”微信公众号

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