跨学科主题学习小组

- 第二期线上教研活动 -

来背首二十四节气的诗吧！

你们那有啥特殊节气风俗？

红树林湿地里有哪些生物？

发棵红树胎苗回去养！

温 馨 提 示 ：

你没有走错片场，跨学科第二次会来啦~

开会啦！

跨学科主题活动学习小组第二次教研活动如约而至。本期跨学科小组共同研讨的是《二十四节气与生活》与《探访“地球之肾”——湿地》两个主题的跨学科学习活动。小组成员分别针对方案汇报提出问题、研究讨论、寻找方向、不断改进。为探索可行的范式，更好的为全市教师指引示范而研。

二十四节气怎么搞？

李娜老师和马蒙老师汇报了《二十四节气与生活》的活动方案，解读主题、分析课标内涵，对活动进行单元式整体设计，将学习内容分为了“二十四节气的由来”、“二十四节气的历史价值”、“当下生活中的二十四节气”、“保护和传承二十四节气”四个单元，并围绕这四个单元构建学习目标体系、介绍设计思路。例如在“二十四节气的历史价值”单元中，侧重二十四节气对农耕时代农业发展的指导和文化价值两个方面，分别设计了学生学习二十四节气相关的农业生产谚语和古诗词活动，感受二十四节气是中国古代人民智慧的结晶，同时增强文化审美能力。另外，针对“二十四节气与生活”这一跨学科主题活动存在的学习内容复杂、学习过程长、节气实时流转给学习活动设计带来的困难，李娜老师和马蒙老师给大家支一个小妙招，她们充分调动整个跨学科小组全部成员分工合作、通力配合，保证活动开展的时效性。

湿地活动怎么设计？

杜文正老师结合前期学校开展该主题活动的相关经历分享了《探访“地球之肾”——湿地》的跨学科主题活动设计方案。与上一期分享的“美化校园”跨学科主题学习活动设计流程一样，“湿地”主题学习活动也是采用围绕核心问题拆解子问题、构建学习项目、设置任务群的形式，用“什么是湿地？”、“湿地的主要功能是什么？”、“如何保护湿地？”设计“可操作、可观察、可测量”的、指向核心素养并融入多学科的活动，例如“考察红树林湿地，寻找红树林湿地特有的生物并描述其特征，分析该生物如何适应环境”、“认养一棵红树胎苗，在家中录制vlog记录其生长过程，最后移栽到深圳湾海岸线上”等有趣又有意义的活动，充分调动学生兴趣，提升学生地理实践力、实验探究能力与保护环境的责任感。

汇报后，成员们针对两个主题和目前研究主题遇到的困难和问题开展讨论。老师们提出了“相似主题有何区别”、“教学部分和实践部分顺序如何安排合适”、“大单元和项目式学习的区别”等问题，小组成员们积极研讨，提出建议，共享相关书籍、资料，相互启发，相互促进。

会后感悟

李娜

深圳高级中学北校区

昨天跨学科小队的成员们开启了第二期线上教研，一群志同道合的小伙伴聚在一起，激烈讨论、相互学习、碰撞思维火花的氛围真的很棒。未来，相信跨学科小分队会有更多精彩活动呈现，会带动更多的老师和学生参与到跨学科主题学习中来。

刘燕仪

深圳市南山区中科先进院实验学校

跨学科小队像是一个特别行动组，老师们聚在一起谋划怎么带孩子们开展一些有意思又有意义的活动，很开心能参与其中。李娜老师和马蒙老师分享了如何从地理视角将二十四节气与我们的生活相链接，孩子们将在这个项目中体验丰富的活动形式，感知生活中因时制宜、因地制宜的地理智慧，传承优秀传统文化。杜文正老师则将带孩子们到红树林湿地进行野外实践，整个活动很有画面感，能让孩子们了解湿地的真面目。这次会议给我带来触动、感动和启发，我也将跟着行动组打造一个新的跨学科活动。

转自：“深圳市省级初中地理学科教研基地”微信公众号

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