为进一步落实新课标理念，促进初中英语课堂教学质量的提升，促进教师专业成长，提高线上教学质量，2022年12月13日14:00至17:00，大庆市初中英语学科通过腾讯视频会议开展了初一年级集体备课活动。本次活动由市英语教研员王红军老师主持，大庆市外国语学校任建一老师担任授课教师，靓湖学校田崧老师、六十九中二部王艳艳老师、湖滨学校蔺莹莹老师、奥林学校刘莹莹老师作为观察员进行评课议课。全市共269名初一英语教师参加了本次活动。

本次集体备课以一种新颖的方式呈现：由一名教师讲授课例，四位教师作为观察员从不同角度和侧重点对授课老师的课堂进行观察、提问并由授课教师即时解答。

任健一老师讲授的是外研版六年级上册第八模块第一单元Do you often tidy your bed?任老师从设计理念、对话分析、学情分析、教学重点、教学难点、学习目标、教学活动等方面进行了教学设计阐述。

其中对话解读是落实活动观、实现学科育人的逻辑起点。对话承载学习内容，活动观落实学习途径，只有深入解读对话内容，才能把握好核心教学内容，再通过实施活动观确保学科育人目标的落实。本课例的对话解读涵盖三方面内容，即 What、How、Why。具体分析如下：

【What】——主题意义+主要内容

本对话选自外研版六年级上册教材第6模块第1课，本课主题为Do you often tidy your bed? 对话主体属于人与自我的主题范畴。本对话在玲玲和艾梅二人之间展开。通过玲玲询问艾梅正在做什么开展对话。对话内容围绕玲玲、艾梅及汤姆三人是否经常整理床铺、桌面等展开。本段对话以“整理”一词为明线，以“良好习惯的培养”为主旨，对对话中提到的三个人物：汤姆、玲玲及艾梅的生活习惯进行展示，聚焦良好习惯的养成这一话题，有利于培养学生良好生活习惯的养成，助益核心素养的塑造。

【How】——语言修辞+观点表达的句式和语法

对话内容是介绍玲玲、艾梅和汤姆三个人的个人生活习惯，以动词“tidy”为明线逐步推进。在对话中，读者可以明确汤姆从不整理床铺，艾梅整理床铺，因此可以拥有良好的睡眠，但艾梅并不整理书桌，因此在找寻书藉时产生一定的困难。玲玲作为推动对话情节的线索人物，通过帮助艾梅整理床铺及书桌并提出一起读书的建议，起到贯穿全篇的作用。对话中通过侧面描写点出了汤姆不习惯于整理这一现象，反衬了艾梅善于整理的优秀品质，玲玲是对话进行的推动者，在对话过程中帮助艾梅整理，同时提出读书的建议，体现了乐于助人的品格。本文主要依托于一般现在时实义动词的一般疑问句，重点词汇是“tidy”用作动词的用法。文章通过围绕三个主人公的对话，高频率使用一般疑问句，动词”tidy”出现频率较高，体现了将语法教育依托于语篇教学的思想主旨，情境创设真实有效自然生动。

【Why】——对话意图

通过对话展现出汤姆、艾梅两人对于“整理”这一良好生活习惯的态度，以及良好生活习惯的利处，教育学生注重良好习惯的养成，摒弃不良习惯，有利于树立学生的价值观，培养学生发现问题和解决问题的实际能力，同时通过对玲玲乐于助人行为的表述，对于教育学生乐于助人的优良品质具有潜移默化的作用。

随后四位观察员与任老师进行实时对话，确定观察点，并明确了各自观察的角度。

刘莹莹老师从教师教学维度进行观察，并对任老师的教学环节、作业设计、课堂把控能力和重难点突破情况予以了肯定。刘莹莹老师建议可以设置语音或者视频作业，方便老师在不拖堂的情况下了解学生对知识的掌握情况，刘老师还强调作业一定要落实到笔头，形成报告，确保学生不仅会说，还会写。

王艳艳老师从课堂文化维度进行观察，认为学生穿戴整洁，精神饱满，课堂有序，师生互动、生生互动、教学评一体化在本节课得到很好的体现，而且互动过程兼顾了提问的广度和深度。王老师建议学生在角色扮演过程中应渗透自身情感，并对角色行为进行评价。两位老师认为语音教学贯穿英语教学始终，教师和学生要提高对语音教学的重视。

蔺莹莹老师从课程性质维度进行观察，对本节课学习目标的预设与生成给予了肯定，认为预设的学习目标具有合理性和适切性，教学方法选择合理，很好地培养了学生的核心素养。两位老师通过探讨与交流提炼出两个培养学生好习惯的方法：多随机提问、课程结束立即上传笔记。这两种方法可以很大程度地在网课中确保学生将注意力聚焦到课堂中。

田崧老师从情境创设的维度进行观察，认为在本节课中，一枚硬币这一情境贯穿了始终，情境设计有趣有效。主要体现在任老师通过对教材进行解读，找到养成良好习惯这一主题，在此基础上创设与学生日常生活息息相关的情境，并通过

、音频、学生自己照片等方式，激发学生学习兴趣，为英语学习创设了真实的情境。

最后教研员王红军老师带领主讲人和观察员进行了总结。与会教师都表示在本次集体备课的过程中受益匪浅，对小六教材和线上教学都有了更加深刻的思考。王老师提出教师在评课、议课过程中观察点的选择要适合自己的学生，要把握观察的关键，创建观察量表。不仅如此，王老师还倡导创建民主合作的教研文化，老师才能够得到超越和发展。此外，王老师指出观察后的结论和行为改进要简明、有证据、有回应，谈成功之处、谈个人特色、谈存在问题。最后，王老师为大家展示本次集体备课的准备工作，感谢各位老师为我们展现的一堂精彩用心的集体备课。

培 训 掠 影

一 思 一 悟

“石本无火，相击而生灵光。”此次线上集体备课汇集了教师们的经验和智慧，展现了教师们的敬业精神和专业态度，进一步提升了我市初中英语教师队伍的综合素质。相信全体教师会以本次线上集体备课为契机，共研、共商、共论、共进，深耕细作，笃行致远。

转自：“大庆市初中英语教研平台”微信公众号

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