教师简介

西安高新区第十初级中学语文教师，中学一级教师，陕西师范大学文学硕士。主持陕西省基础资源创新型项目《基于微课背景下初中课程思政的实践研究》，并顺利结题。获西安市第五届教师微课大赛一等奖。西安高新一中“名校+”优秀教育教学成果微型课一等奖。辅导学生在“语文报”杯、“冰心文学大赛”等多个比赛中斩获名次，个人获辅导特等、一等奖。个人教学设计、教学课件、教学论文也多次获省级一二等奖，相关论文发表于省级、国家级期刊。

王玲老师注重提升学生的文本阅读能力，以个人体悟带动学生体悟。重视培养学生独立思维的能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，学会思考是学习的重要前提。教育是一场心灵结伴而行的短暂旅途，她说：愿在“名师+”这场相聚中不负韶华，亦不负自己。

生于忧患死于安乐

教学目标

1

通过朗读经典名句，感受并理解忧患对成才的积极作用。

2

通过解决预设情境问题，明确孟子的治国观/成才观。

3

通过仿写经典名句，驳斥现在的享乐观点，理解忧患的现代意义，培养忧患意识。

一、游戏导入

千年前的稷下学宫，有一可安天下社稷之人要出山辅佐君王。你是秦国说客，你的对手楚国也派来使者。谁是他的最终选择？你能否改变他的想法，为秦国赢得一分助力？

这位谋士有三个问题，如果你能回答，那么他将引你为知己，进而为秦国效力。如果不能，那么他就会拂袖而去，再也不会考虑秦国。

第一关：读我文者 明我心

孟子：我的心、我的情、我的志、我的爱均隐藏在我的文章中。如果你是我的知己，如果你懂得我的成才观，那么你一定能朗读好我最喜欢的那句话。

2. 我们打动了孟子吗？是什么打动了孟子呢？

生分享个人观点。

预设：面对困难我们的坚韧，不屈的意志，我们的蜕变才是打动孟子的真正所在，需知“艰难困苦，玉汝于成”。

第二关：知我文者 解尔忧

孟子：听闻小友最近碰到了点问题，我的解决办法已经写在文章里了。小友细细读，就会明白该如何去做。

2. 谁的解决策略最有效？为什么。

生自由回答。

预设：最有效的解决策略往往让本人认识到问题，由内而外的改变，才是真正有效的改变。积极面对问题的态度，才能从根本上解决现在的以及未来的忧患。

第三关：续我文者 知我意

孟子：听闻当世流行“摆烂”、“享乐”，请君执笔为剑，正本清源。

2.谁续写的结局最震撼？

生自由分享观点。

预设：看似安逸享乐的背后实际上隐藏着巨大的忧患。只有勤学苦练，才会最终成才。现在的轻松，都是将来的泪水。而现在所吃的苦，都是将来的笑。

孟子来信

吾之小友：

无知己者，漫漫太古如长夜；有知己者，漫漫太古一昼夜。不能与小友共处同一时空，憾矣。然观小友之盛世，得知吾有七篇留世，此生无憾矣；知吾之理想已被后人实现，足矣。然吾之理想，犹米粒之辉也，唯诸君奋起，吾辈之中华才能亮如繁星。

与诸君共勉！

游戏后续

经过这次邀请贤才，你声望大增，最终登上了君主之位，可是苦于手下没有能人贤士。

作业：

请向一位历史上的杰出人物发出一封邀请函，共同开创盛世，比如苏轼、岳飞、辛弃疾、文天祥等。

转自：“赵娟平初中语文研修共同体”微信公众号

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