学校深化体育改革，构建“课程、竞赛、输送、评价、保障”五位一体的学校体育与健康育人体系，挖掘体育内涵以体育人， 探索出有入口、有发展、有出口的育人路径，整体推进学校体育跨越式发展。

校内外一体化课程深化家校联动。构建课堂教学、大课间活动、课外活动、体育竞赛、家庭作业的校内外一体化学校体育与健康课程体系，做到课内教好教会与课外、校外常练常赛，既凸显知识、技能、方法的学习，又发展体能、增强体质、展示技能、发展特长，更让运动形成习惯、融入生活。

强化常态锻炼提升体育精神。以生为本的课堂，既全面培养学生体育的知识、技能与品格，又尊重学生差异，探索因材施教的项目化教学。强化课外活动，夯实每天一小时校园活动，指导学生能练、巧练、勤练、常练。课外、校外开发“体育超市”课程，野蛮其体魄，内育其精神。

多元竞赛引领特色特长发展。基于面向全体学生深化竞赛机制，每年举办学生体质健康测试赛、跳绳、踢毽、冬季长跑比赛及综合性阳光运动会，激发每一个学生的潜能和活力，引领学生“技能+特长”发展。创建特色体育社团和传统项目社团，基于学生专长，创建面向全体、分级管理、赛制稳定和衔接的三级体育竞赛体系。

科学评价和保障支撑可持续发展。学校依据学生年龄段设立学生体质监测、专项技能测试和增值测试的一体化“评价+激励”机制，实行低年级体育计入综合评价、中高年级体育服务中考，将学生的起点、过程和结果进行动态评价，激活学生、教师、家长的合力。建立学科带头人、教坛新秀、青年骨干的师资培养体系，采取课题研究、专题培训、师徒结对等灵活方式，打造觉悟高、素质硬的教师队伍；同时，在时间、设施及器材等方面采取刚性规定，确保硬件落实到位，健全保障体系，助力以体育人的实施。

（作者单位：山东省莱阳市古柳中心初级中学）

本文内容刊登于《中国教育学刊》2023年第二期教育微论栏目，内容以正式出版物为准

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)”

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