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【其他】 2023/4/21 10:09:10

案例解说：如何进行大单元教学设计┃大单元教学

[摘要]：案例解说：如何进行大单元教学设计大单元教学，是以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动，以整体的目标任务为驱动力，依据课标，将教材单元转化为大单元，围绕大单元主题（大概念），促进学生迁移应用，设计大作业，发展学生的课程核心素养。大单元教学设计理念：聚焦核心素...

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【其他】 2023/4/21 10:07:40

单元教学这样做，让问题链变成高阶思维的“助燃器”

[摘要]：问题链教学是培育高阶思维、发展核心素养的有效途径。在问题链的引领下，思维能够“合纵连横”，思维层次能够由低阶向高阶稳步发展，学科核心素养得以落实。本文借助教学案例，立足高阶思维，探讨在实施课堂教学时，如何以问题链提炼单元共性特征，促进碎片知识结构化；用问题链驱...

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【其他】 2023/4/21 10:06:59

根植素养，一线教育人如何开辟思维与课堂深度融合之路？

[摘要]：新课标视角下，开展以素养为导向，思维为核心的课堂成为一线学校、教师不懈努力和探索的方向，如何进一步推进课堂教学改革，提升学校教育教学质量，培养具备现代核心素养的合格公民？本文从培养学科思维能力，落实学科探究实践，开展跨学科主题学习三个方面提供了课堂教学实践理念...

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【其他】 2023/4/21 10:05:04

设计高质量表现性评价，你需要弄清楚这几个问题

[摘要]：以下文章来源于星教师，作者周文叶表现性评价要求学生建构反应、完成任务、展示能力，而不是选择一个现成的答案；并且表现性评价不仅评价学生行为表现的结果，同时也关注学生行为表现的过程。在教学过程中，什么样的目标适合表现性评价？教师如何设计表现性评价任务及其评分标准...

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【其他】 2023/4/21 10:03:41

如何借助单元微项目学习，实现学生思维品质的提升？

[摘要]：新课标视角下，教师需要在学科核心概念下，开展单元主题式教学，灵活发展学生智力。而思维品质是学生智力与能力的重要表现形式。那么如何在大单元学习中，有效提升学生的思维品质？本文聚焦学生思维发展，为教师提供一个大单元视角下的微项目学习案例，助力教师落实高质量的单元主...

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【其他】 2023/4/21 10:02:06

新课标背景下，撬动课堂变革的30个新思维

[摘要]： 21世纪是“课堂革命”的世纪，基础教育改革的主战场在课堂，在深化改革的过程中，一线教育人该如何应对课程改革的诉求和挑战？本文在新课标的大背景下，以构建新课堂为落脚点，为教师提供30个课堂变革新思维。阅读本文，你将收获以下内容：※ 落地新课标下的课堂教学，需要哪...

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【其他】 2023/4/21 10:01:19

三个层面解析：新课标下如何开展跨学科学习？

[摘要]：新课标中强调的跨学科学习，旨在强化课程的协同育人功能，培养学生的核心素养。那么，如何让跨学科学习真正落地？本文通过阐述跨学科学习的内涵，分析跨学科学习的设置逻辑，提出实践跨学科学习的三条原则，为教师落实跨学科主题学习提供参考。阅读本文，你将收获以下内容：※ 跨...

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【其他】 2023/4/21 9:59:52

规则导向下学习评价数据的采集与运用

[摘要]：规则导向下学习评价数据的采集与运用——以小学数学“异分母分数加减”课前学习评价为例文 | 李宇韬教学决策是教师必备的教学技能，是教师在特定教学情境下，基于自身的知识技能储备，感知和处理信息并做出选择的过程。教学决策的核心是教师对教学涉及要素的相关信息进行挖...

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【其他】 2023/4/21 9:58:31

胡卫平：7个策略，用好学生积极思维的“引发器”

[摘要]：以下文章来源于思维智汇，作者胡卫平思维的前提是动机和冲突。认知冲突被视为促进学生积极思维和主动学习的“引发器”，没有冲突就没有思维。现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平教授从认知冲突的概念入手，解析认知冲突对观念转变的影响如何发生，提出了实施认知冲突的7条...

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【其他】 2023/4/21 9:57:45

全球流行的四大STEAM教育经典教学方法

[摘要]：以下文章来源于信息化教学创新，作者晚意STEAM教育是集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）多学科融合的综合教育。其突出的多学科知识整合性、创新性、实践性等特点...

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