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【其他】 2024/8/30 9:11:24

我们必须让整个学习过程“有意思、有意义、有可能”

[摘要]：之前，有位朋友跟我建议，学期中间除了期中考试能不能再加一次考试？因为他正在上初一的孩子只有在考试的时候才拥有学习的动力。这又一次给了我很大的刺激。一直以来，我们的教育在用一种“竞争”的方式启动着孩子们学习和成长的动力，一旦失去竞争，他们就丧失了这个动力。而且，...

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【其他】 2024/8/30 9:08:06

基于真实情境的高中思政课深度学习策略

[摘要]：《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出：“创设丰富多样的教学情境，引导学生面对生活世界的各种现实问题。”“优化案例的关键在于优化情境的功能：能有效地支持、服务于学科核心素养的培育……”“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学...

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【其他】 2024/8/30 9:07:26

指向深度学习的初中历史单元教学设计路径

[摘要]： 2022年版义务教育历史课程标准对历史的学习提出了新的要求，要求学生通过历史学习，不仅能够了解中外历史发展进程，掌握历史发展的基本线索和重要史实，而且要提升自身的人文素养，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观。而笔者结合平时的教学实践经验与调查发现，学生主...

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【其他】 2024/8/30 9:04:45

撬动课堂转型的深度学习如何发生？

[摘要]： “深度学习”是指学习者能动地参与教学的总称，其三个视点——主体性、对话性、协同性，正是应试教育课堂的缺陷所在。面对革新，教师面临的课题是汲取学习科学的养分、践行学习单元的设计和超越“个人能力主义”，让学习产生“质”的变化，深度学习就是教师在教学中促进课堂转型的...

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【其他】 2024/8/30 9:04:04

如何让深度学习发生？

[摘要]： 001深度学习到底是什么？是按照目标的层次理论去确定学习的深度，还是按照学习过程、学习方法的难易程度去确定学习的深度？或者两者兼而有之？但是目标的层次与学生原有的知识背景有关系。如果知识背景很多，很多看似深度的目标和方法对学生来讲，也只不过是记忆而已。那到底什...

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【其他】 2024/8/30 9:02:42

以“项目卡”撬动项目式学习课堂

[摘要]：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）提出，注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式，探究大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。2022年版课标提到的项目式学习实施要求，无论对于教师还是学生，都是...

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【其他】 2024/8/30 9:01:38

深度学习视域下开展地理项目化学习的探索

[摘要]：项目化学习是以学生自主学习为中心，在明确项目主题的基础上，让学生开展小组合作探究的全新学习模式。在初中地理教学中，项目化学习活动的开展不仅有助于激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合能力，还能促使学生主动获取知识、探索地理信息，实现深度的地理学习。对此，教师应该在...

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【其他】 2024/8/30 9:00:58

逆向教学设计视域下的数学项目式学习研究

[摘要]：项目式学习是一种落实核心素养培育的方式。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，义务教育阶段的数学课程目标应基于核心素养，初中阶段的综合和实践活动主要采用项目式学习的方式，从数学角度分析并解决社会生活或跨学科的问题[1]。2019年6月发布的《关于深...

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【其他】 2024/8/30 8:59:31

如何研磨教学设计（2）：依据目标确定教学策略（下）

[摘要]：在教师专业成长的道路上，研磨教学设计并建立宏观概念无疑是一项重要的任务。研磨教学设计是一个精细的过程，它需要我们对教育内容的彻底理解和掌握，并能够将其转化为有效的教学策略和方法。宏观概念则是我们结合教育目标和学科知识体系形成的抽象思维框架，它能够帮助我们更好地...

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【其他】 2024/8/30 8:58:45

如何上好课（2）：新知传授要有效

[摘要]：课堂教学是学校教育教学工作的重心，主要包括课堂导入、新知传授、课堂练习和课堂总结等依次递进的4个基本环节。上好课是教师最基本的工作职责和工作任务。上好课需要在课堂导入巧妙、新知传授有效、课堂作业分层、课堂总结全面这4个方面下功夫。新知传授是课堂教学最重要、最核...

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