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2024/1/29 15:38:37
基于育人目标的小学生综合评价体系初探
[摘要]： 作者信息王平/重庆市江津区双福第三小学校。学生评价是激发学生成长内生动力的重要手段，是育人的重要环节。学生评价须在落实立德树人根本任务的理念引领下，立足本校育人目标，构建具有学校自身特色、促进学生全面发展的综合评价体系，并贯穿学校育人的全过程。一是评价内容聚焦...
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2024/1/29 15:38:11
以“544”阅读模式助力阅读教学高质量发展
[摘要]： 作者信息谭红梅/重庆市潼南区人民小学校。随着“双减”政策逐步推进，基础教育阶段学什么、怎么学、学多少等问题，进入人们的视野。语文阅读核心素养是语文学科教学高质量发展的重要内容。我们以“立德树人”为根本任务，创新“544”阅读模式，助力“双减”政策下阅读教学高质...
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2024/1/29 15:36:42
如何做到为迁移而教
[摘要]： 《中国教育新闻网》“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”叶圣陶先生所说的“举一反三”能力就是迁移应用能力。所谓迁移，是指一种情境中获得的知识、技能和形成的情感、态度与价值观，对另一种情境中获得的知识、技能和形成的情...
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2024/1/29 15:35:49
高质量的表现性评价的五条标准
[摘要]： 1、引出关键学习证据（评价目标看得见）为了给学生在中学以后的阶段提供尽可能多的选择，高质量的表现性评估要衡量需求量大且与中学以后的各种发展路径相关的技能。让社会各界的利益相关者（包括雇主、行业专家和高等教育机构）参与进来，以一种持续的方式验证哪些重要的技能和知...
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2024/1/29 15:33:00
备课：如何理解单篇 · 单元整体 · 大单元的关系
[摘要]： 以下文章来源于我在小学教语文 ，作者李竹平注：原文标题为《单篇·单元整体·大单元：目标进阶与教学方式的变革》，发表于《小学教学研究》杂志。引子统编版语文教材二年级下册第七单元编排了四篇课文，从课后练习题的设计来看，编排这个单元，主要是用来帮助学生学习借助不同的...
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2024/1/29 15:32:14
课题不立项原因都有哪些？
[摘要]： （一）选题容易大而空主要表现在所选主题较大，研究范围太宽泛，研究对象指向不明确，致使研究内容外延太大，实践操作性不强，内容不太切合实际。（二）重申报轻研究这是一个普遍现象，“开头哄，中间空，结尾抄”。这是我们一个普遍现象，现在的大多课题就是只有开题和结题，没有...
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2024/1/29 15:31:28
基础教育教学成果奖评选标准与流程全解析
[摘要]： 随着2023年基础教育教学成果奖精选陆续公布，社会对成果申报和获奖的关注度持续上升。然而，许多校长分不清教学成果和论文课题有什么不同，也有些人对自己的成果未能获奖产生了疑惑。成果申报中存在哪些问题和倾向，如何进一步培育和提炼教学成果？获奖成果是如何抓准问题、找...
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2024/1/29 15:29:00
柳夕浪：基础教育国家级教学成果奖是中小学教改的“晴雨表”
[摘要]： 基础教育国家级教学成果奖从诞生那天就已表明，它与科研论文、专著有区别，是对在实践探索中诞生的、有显著效果的教育教学改革方案给予奖励和推广。把2022年570项获奖成果作为一个整体来看，从中可以清晰地看出基础教育战线的校长、教师和研究人员在追求什么、实践什么、探...
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2024/1/29 15:28:14
2022年基础教育国家级教学成果奖申报与获奖情况循证分析
[摘要]： 【摘 要】基础教育国家级教学成果奖作为中国基础教育界唯一的国家级奖项，在建设教育强国进程中发挥着越来越大的引领、创新、激励、提质、标杆、推广作用。基于申报与获奖数据，循证分析发现，2022年基础教育国家级教学成果奖无论从区域分布、省域分布、学科领域分布，还是从...
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2024/1/29 15:27:15
基础教育教学成果奖的申报存在哪些误区？
[摘要]： 问题一：实践性不够，教学成果奖成了“科研成果奖”问题：教学是一种教育实践活动，实践性是教学成果奖的根本特征。但是报成果奖的老师们把教学成果奖的申报书写成了“科研成果奖”的申报书，主要讲获批了什么样高级别的课 题，课题成果在高级别报刊上发表了多少论文，反复强调 ...
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