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【其他】 2024/1/20 15:11:12

洪镇涛：语文语感训练漫谈

[摘要]：洪镇涛：著名语文特级教师，“学习语言语感教学派”代表人物道，派生法。语文教育本体论派生出语感教学法；语感教学法服从和服务于语文教育本体论。语感教学法的实施策略：一、立足文本，直面语言为什么要立足文本、直面语言？这是由语文教学（阅读教学）的性质和任务决定的。中小...

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【其他】 2024/1/20 15:10:40

黄荣华：语文教学应走向“文本个性化”解读

[摘要]：黄荣华：上海市语文特级教师，复旦大学附属中学语文教研组组长现在为什么许多学生不愿意上语文课？面对许多经典文本他们也无欲无求、无味无趣？有学生的原因，有教师的原因，有教材的原因，有考试制度的原因，有整个教育体制的原因。而其中重要的一点是，语文课在解读这些文本时，...

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【其他】 2024/1/20 15:10:02

王荣生：事实性知识、概括性知识与“大概念”

[摘要]：王荣生：上海师范大学教育学院教授正如艾斯纳所说:“词语不光有字面意思,还有言外之义。通常后者较大地影响了人们的思考方式。”“Big idea”,时下有翻译为“大概念”“大观点”“大观念”“大理念”“大思想”等。复原“知识”的素容建构主义学习环境设计,向来是四个...

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【其他】 2024/1/20 15:09:16

王荣生：课文教学设计的四个要点

[摘要]：讲座概要课文教学设计有四个要点：第一个要点，教学目标，教学点；第二个要点，教学点的合理分布，教学环节；第三个要点，教学内容，知识点；第四个要点，学习活动，学习和运用语文知识解决教学点的问题。一教学目标的确定课文的教学目标，即课文的教学点。要明白一篇课文的教学点...

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【其他】 2024/1/20 15:08:02

赖瑞云：文言文教学的重要策略——“四结合”

[摘要]：赖瑞云：福建师范大学文学院教授、研究员、博士生导师，福建省语文学会原会长“四结合”：文言文教学策略“四结合”指两个“文、言结合”和两个“文、野结合”。各结合中的文、言、野，所指均不同。窃以为，“四结合”是文言文教学的重要策略。“文、言结合”之一01三十六年前，...

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【其他】 2024/1/20 15:07:27

连中国：中学写作面临的主要困境与提升策略

[摘要]：连中国：特级教师，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心语文教研员写作简单说是一种技能，但写作并不仅仅只是一种技能。写作，关乎一个“人”重要而特殊的“内在”的成长与发育，是“人”隐性而重要价值的核心体现。将写作简单孤立锁定在应试得分与技能技巧的狭小范畴，无视完...

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【其他】 2024/1/20 15:06:46

蔡澄清：语文点拨教学理论体系的新发展

[摘要]：蔡澄清：1934-2022，著名语文特级教师，“中学语文点拨教学法“创立者中学语文点拨教学的实验与研究已经有近50年的历史，也取得了一些成果。全国各大语文教学刊物曾发表过不少研究文章，我也出版过几本相关著作，在全国产生过一定影响。但作为一种有中国特色的现代语文...

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【其他】 2024/1/20 15:06:16

肖培东：备课要思考九个方面的问题

[摘要]：肖培东：浙江省永嘉县教师发展中心副主任，著名特级教师1.文体特征这是什么类型的文章？确定文体，依体而教。如《周亚夫军细柳》是人物传记，《愚公移山》是寓言，《斑羚飞度》是动物小说。《猫》当作散文来教，“我就是郑振铎”；当作小说来教，猫就是生活中猫一样的人。2.写...

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【其他】 2024/1/20 15:05:42

孟凡军：高中语文课堂教学评价标准演变概说

[摘要]：孟凡军，南京市玄武区教师发展中心高中语文教研员，江苏省中学语文特级教师，正高级教师，江苏省“333工程”高层次人才，江苏省名师工作室主持人，南京市名师工作室主持人，江苏师范大学硕士兼职导师。发表省级以上学术论文近百篇，主持省级科研课题6项，获江苏省第四届教育科...

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【其他】 2024/1/20 15:04:40

王荣生：语文课程“学习主题”辨析——语文课程标准文本中的关键词

[摘要]：王荣生，教育学博士，上海师范大学二级教授、博士生导师，兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会学术委员会主任。2022年版课程标准修订致力于加强可操作性，教育部义务教育课程标准框架研制组组长郭华提出：“课标文本最终要为课程实施服务。所以它一定要能用、管用、好用。...

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