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2024/1/8 9:03:46
多角度入手,实现“文本细读”,发现课程价值
[摘要]: 转自公众号:若谷心语2022版小学语文新课程标准总目标第8条指出:感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值,能结合自己的经验,理解、欣赏和出版评价语言文字作品,丰富自己的情感体验和精神世界。在使用部编版教材进行教学的当下,要实现这一目标,教师只有紧扣单元...
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2024/1/8 9:02:55
统编教材的语文要素是大概念吗——读《小学语文大单元教学八讲》
[摘要]: 一线教师在学习研究“大单元”“大概念”教学之际,会很自然地提出一个问题:统编教材的语文要素是大概念吗?特级教师李竹平老师在《小学语文大单元教学八讲》一书给出了答案:语文要素不能直接被看作大概念,二者之间既有联系又有区别。首先,我们得知晓语文要素这个概念的内涵。...
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2024/1/8 9:02:19
课堂之美,美在哪里?——听薛法根老师执教《四季之美》有感
[摘要]: 以下文章来源于虫虫的脚印 ,作者虫虫课堂之美,美在哪里?——听薛法根老师执教《四季之美》有感听过薛老师的很多课。一直知道,薛老师的课看似简单,实则深刻。当亲临现场,近处聆听,和学生融入一个场域时,会再次被薛老师文本解读的功力、平等的学生观、课堂教学的魅力所折服...
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2024/1/8 9:01:41
一本内容精彩的“大书”——《读不完的大书》文本解读与学习活动设计 | 李竹平 蒲乐洋
[摘要]: 文本教学解读文/李竹平一些文章的题目总会让人产生丰富的遐想。比如今天我们要聊的课文,题目叫“读不完的大书”。“读不完的大书”,这书会有多大多厚呢?这是一本讲什么的书呢?这本书要怎么读呢……好多问题都会从我们的脑海中跳出来。有些读者可能还会想象着,这本书大概有桌...
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2024/1/8 9:00:42
《梅兰芳蓄须》这样解读和设计学习活动|李竹平
[摘要]: 《梅兰芳蓄须》教学解读与学习活动设计 《梅兰芳蓄须》是单元的第三课,是一篇略读课文。从人文主题上看,在前两篇基础上,艺人梅兰芳的爱国行动,进一步丰富了学生对“国家兴亡,匹夫有责”的理解和感悟。学生从《古诗三首》认识的是古代的将士,从《为中华之崛起而读书》中认识...
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2024/1/8 9:00:10
如何判断单元的学习任务归属——以二年级语文上册课文为例
[摘要]: 以下文章来源于丹阳花开 ,作者丹丹上次教研听大师们研讨,刘老师的一段话警醒了我“怎样创设学习情境,首先要研究教材,明确单元的教学目标,确定这一单元任务、学习任务群的归属。因为不同的学习任务群,他的学习创设情境是不一样的。”是啊,新课标以学习任务群的方式组织和呈...
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2024/1/8 8:59:17
六上第八单元大单元教学设计 | 王艳芳
[摘要]: 单元整体解读本单元以“走进鲁迅”为主题,选编了四篇文章: 两篇鲁迅写的文章一一小说节选《少年闺土》与散文《好的故事》;两篇写鲁迅的文章一一周晔的《我的伯父鲁迅先生》与臧克家的《有的人》。语文园地的日积月累中,选编的都是节选自鲁迅作品的经典名言。人物主题单元旨在...
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2024/1/8 8:58:47
怎样创设真实的学习情境,并进行实施——以修改《黄山奇石》为例
[摘要]: 以下文章来源于丹阳花开 ,作者丹丹《黄山奇石》是前段时间进行公开展示的课,在课后进行深刻的反思,并一直在思考怎样修改更为合适,既能落实大单元教学理念,又能符合二年级学生的学习能力,将学习情境的创设与学习内容相结合,切实提高学生语言运用的能力。一、蓄足势能,激发...
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2024/1/8 8:58:20
李竹平| 一年级上册第七单元大单元学习任务设计思路
[摘要]: 文本教学解读这是一个围绕“儿童生活”主题编排的课文学习单元。在儿童的生活世界中,他们有着自主生长的内在力量,他们会对未知充满着好奇,会积极地调动全部的感官,热切地、主动地从周围世界中吸取营养,在各种生活场景中获得丰富的情感体验。这一个单元的教材编排了《明天要远...
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2024/1/8 8:56:40
《 延安,我把你追寻》教学设计
[摘要]: 以下文章来源于语墨小语 ,作者小彭老师24 延安,我把你追寻板块一 谈话导入1.借用本单元所学课文主人公的家国情怀导入2.引出课题。3.阅读“略读导语”,明确阅读要求。板块二 初读诗歌1. 词语认读。春光 太阳 清香 会场 满目琳琅土炕 交响 脊梁...
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