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【其他】 2024/1/8 9:03:46

多角度入手，实现“文本细读”，发现课程价值

[摘要]：转自公众号：若谷心语2022版小学语文新课程标准总目标第8条指出：感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和出版评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。在使用部编版教材进行教学的当下，要实现这一目标，教师只有紧扣单元...

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【其他】 2024/1/8 9:02:55

统编教材的语文要素是大概念吗——读《小学语文大单元教学八讲》

[摘要]：一线教师在学习研究“大单元”“大概念”教学之际，会很自然地提出一个问题：统编教材的语文要素是大概念吗？特级教师李竹平老师在《小学语文大单元教学八讲》一书给出了答案：语文要素不能直接被看作大概念，二者之间既有联系又有区别。首先，我们得知晓语文要素这个概念的内涵。...

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【其他】 2024/1/8 9:02:19

课堂之美，美在哪里？——听薛法根老师执教《四季之美》有感

[摘要]：以下文章来源于虫虫的脚印，作者虫虫课堂之美，美在哪里？——听薛法根老师执教《四季之美》有感听过薛老师的很多课。一直知道，薛老师的课看似简单，实则深刻。当亲临现场，近处聆听，和学生融入一个场域时，会再次被薛老师文本解读的功力、平等的学生观、课堂教学的魅力所折服...

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【其他】 2024/1/8 9:01:41

一本内容精彩的“大书”——《读不完的大书》文本解读与学习活动设计 | 李竹平蒲乐洋

[摘要]：文本教学解读文/李竹平一些文章的题目总会让人产生丰富的遐想。比如今天我们要聊的课文，题目叫“读不完的大书”。“读不完的大书”，这书会有多大多厚呢？这是一本讲什么的书呢？这本书要怎么读呢……好多问题都会从我们的脑海中跳出来。有些读者可能还会想象着，这本书大概有桌...

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【其他】 2024/1/8 9:00:42

《梅兰芳蓄须》这样解读和设计学习活动|李竹平

[摘要]：《梅兰芳蓄须》教学解读与学习活动设计《梅兰芳蓄须》是单元的第三课，是一篇略读课文。从人文主题上看，在前两篇基础上，艺人梅兰芳的爱国行动，进一步丰富了学生对“国家兴亡，匹夫有责”的理解和感悟。学生从《古诗三首》认识的是古代的将士，从《为中华之崛起而读书》中认识...

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【其他】 2024/1/8 9:00:10

如何判断单元的学习任务归属——以二年级语文上册课文为例

[摘要]：以下文章来源于丹阳花开，作者丹丹上次教研听大师们研讨，刘老师的一段话警醒了我“怎样创设学习情境，首先要研究教材，明确单元的教学目标，确定这一单元任务、学习任务群的归属。因为不同的学习任务群，他的学习创设情境是不一样的。”是啊，新课标以学习任务群的方式组织和呈...

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【其他】 2024/1/8 8:59:17

六上第八单元大单元教学设计 | 王艳芳

[摘要]：单元整体解读本单元以“走进鲁迅”为主题，选编了四篇文章: 两篇鲁迅写的文章一一小说节选《少年闺土》与散文《好的故事》;两篇写鲁迅的文章一一周晔的《我的伯父鲁迅先生》与臧克家的《有的人》。语文园地的日积月累中，选编的都是节选自鲁迅作品的经典名言。人物主题单元旨在...

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【其他】 2024/1/8 8:58:47

怎样创设真实的学习情境，并进行实施——以修改《黄山奇石》为例

[摘要]：以下文章来源于丹阳花开，作者丹丹《黄山奇石》是前段时间进行公开展示的课，在课后进行深刻的反思，并一直在思考怎样修改更为合适，既能落实大单元教学理念，又能符合二年级学生的学习能力，将学习情境的创设与学习内容相结合，切实提高学生语言运用的能力。一、蓄足势能，激发...

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【其他】 2024/1/8 8:58:20

李竹平| 一年级上册第七单元大单元学习任务设计思路

[摘要]：文本教学解读这是一个围绕“儿童生活”主题编排的课文学习单元。在儿童的生活世界中，他们有着自主生长的内在力量，他们会对未知充满着好奇，会积极地调动全部的感官，热切地、主动地从周围世界中吸取营养，在各种生活场景中获得丰富的情感体验。这一个单元的教材编排了《明天要远...

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【其他】 2024/1/8 8:56:40

《延安，我把你追寻》教学设计

[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师24 延安，我把你追寻板块一谈话导入1.借用本单元所学课文主人公的家国情怀导入2.引出课题。3.阅读“略读导语”，明确阅读要求。板块二初读诗歌1. 词语认读。春光太阳清香会场满目琳琅土炕交响脊梁...

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