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【课题基金】 2024/10/28 11:35:26

什么样的国自然标书是好标书？

[摘要]：国自然放榜后，有些人沉浸在中标的喜悦中，而另一些人则开始反思自己未能中标的原因。项目中标往往需要“天时地利人和”，分别对应着个人背景、前期科研基础，以及标书的撰写水平，每个环节的重要性占三分。不中标的原因有很多，比如申请人的学术水平的问题、科学假设中的创新性问...

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【课题基金】 2024/10/28 11:34:14

去年国自然中标的申请人，都有哪些特点

[摘要]：国自然结果已经公布一段时间了，虽然大家说项目申请越来越卷，我们还是发现有很多人确实是靠自己的实力拿下来的（这里的实力指的就是没有“打招呼”的情况），即还是有很多申请人在最后放榜的时候才知悉获得资助。下面我们总结一下这些申请人的特点：1.前期基础一定要有中科院一...

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【课题基金】 2024/10/28 11:32:44

国自然申请|立项依据和研究内容中，这两个关系处理不好，评审意见会被提出大问题

[摘要]：在国自然项目中，有两个重要的关系贯穿了整个项目，特别是立项依据、前期预实验和研究内容。一个是“相关性”，即A与B（特别是疾病）相关；另外一个是“因果关系”，即A导致B，或者A通过B导致C。大部分的项目从相关性的角度说明临床意义，即基于A在临床样本中高（低）表达...

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【其他】 2024/10/28 11:31:04

教学设计要做到的五个度

[摘要]：一堂二十分钟的课，对有的人来说很漫长，需要想法设法来填满，而对有的人来说却是特别短，忍痛割爱的舍弃一些精彩的内容，作为评委也是这样的，有的课感觉没有听够就结束了，而有的课感觉特别漫长。这其中最为关键的因素是教学设计的框架、结构，另外还要做到五个度。一是精度，也...

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【其他】 2024/10/28 11:30:09

课堂教学的五重境界

[摘要]：教学是需要设计的，但教学设计的水平除了源于教师对教学的理解，还有一个更重要的因素是教师脑子里有多少“货”，如果没有“货”，而仅仅是有一个流程、一个模式还是远远不够的，再花哨的模式也是花架子。今天我们来谈一下课堂教学的五重境界。第一重，以教材为中心型。这一重应该...

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【其他】 2024/10/28 11:25:28

教学设计的九大关键要素

[摘要]：我们先来思考这样一个问题，一个刚毕业一两年的年轻教师和一个该专业领域的专家同台竞争，谁会胜出，我想答案不言自明，那这是为什么呢？当然是因为对知识的理解层次不同，所以对知识广度、深度、温度、高度、精度的解读也更是不同，为了能够设计出一堂好课，我们应该注意如下九大...

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【其他】 2024/10/28 11:24:26

教学设计的三层框架结构

[摘要]：今天我们再从教学设计的结构上进一步讨论，结构决定了功能，没有结构的知识只是碎片，无法在人脑中储存、提取、应用，也会强烈的增加人的认知负荷，另外，没有结构的讲课流程只能是平铺直述，无法引起人注意力的持续集中，没有结构的目标将会使感性和理性失衡，无法实现三维目标具...

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【其他】 2024/10/28 11:21:45

课堂上千万要避免的四种现象

[摘要]：今天谈到的这四种现象，仔细回忆起来，我初高中教我的很多老师貌似都有，不知道各位老师的课堂上是否有这几种现象：舍不得01舍不得自己对文本秘密的发现教师上课前都要备课，解读文本是最重要的事。有的教师对文本字斟句酌，对自己的独特发现沾沾自喜，为自己高于一般读者的悟性...

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【其他】 2024/10/28 11:20:30

好课七问，看看什么样的课才能称为好课

[摘要]：许多教师上完一节课后心中无数，不知自己的课好不好，是否符合新课改的要求，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。其实，课后只要按照以下7个问题自问自评就可以了。1问：一节课的学习目标是否正确、明确？教什么比怎么教更重要，如果你的目标错了，你出力越大，则离目标越...

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【其他】 2024/10/28 11:17:08

课堂讨论没效果？8种方法“活”起来

[摘要]：多数的学生习惯于被动学习，不习惯在课堂发言、提问，或主动回答教师提出的问题。同时，大多数的教师仍沿用“我讲你听”的传统教学方式“告知”学生，较少让学生自己发掘问题、寻找答案，也鲜少和同学彼此相互学习。因此，老师发起课堂讨论的效果微乎其微。今天我们一起来看看这些...

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