最美的遇见叫“再次相遇”

最好的期待叫“未来可期”

再相遇，心相聚

新征程，再同行

时维九月，旭日东升，梅江河水涟漪起，美丽客都万景清。9月12日，我们迎来了由嘉应学院省级中小学教师发展中心统筹管理、嘉应学院外国语学院具体承办的2023年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训中学英语学科带头人高级研修班第九天的研修学习。

名校听课

12日上午，我们来到东山中学观摩了两节精彩非凡的英语课。东山中学高中部彭金老师以人教版英语必修一Welcome Unit的阅读文章First Impressions上了一节精彩的Reading and Thinking课，彭老师通过提问，激活学生有关高中开学第一天的感受，并通过活动设置，引导学生由浅入深、循序渐进理解主人公情绪的changes，再让学生将语篇内容与自身经历和感受联系，设置情境，由主人公的“改变”到学生自己的“改变”，探究主题意义，关注文本育人价值，从而实现自我成长。

东山中学初中部林妍老师给我们展示了一节八年级Unit 1 Where did you go on vacation？Section B听说课。林老师娴熟地运用多媒体信息技术手段，对教学内容进行整合，开发适合学生的视听资源，通过设置与朋友Lisa在咖啡厅讨论summer vacation的情境，引导学生进行听说训练，通过单词游戏、role play等活动进行教学内容的层层深入，无论是情境的设置、教学重难点的教授还是作业的分层设计，处处体现了林妍老师的用心与专业。

随后，各小组学员对两节精彩课堂进行了高度的赞扬和评价，学员们均表示，两位老师的课均能紧密围绕新课标理念，以学生为本，有效培养学生英语学科核心素养。

专家分享

四时俱可爱，最美新秋时。12日下午，我们迎来了广东省名教师工作室主持人、梅州市中学英语学科教研员卓盛老师的精彩讲座《中学英语教师专业成长路径与经验分享》。卓老师从“职业”与“专业”等问题的交流分享引出两者的区别，分享了自己专业成长的丰富经验和对英语教师专业成长路径的看法，卓老师强调，要重视“五化”: 目标素养化、单元主题化、内容结构化、活动情景化、教学评一体化，并提出了教师专业发展的三种途径: 学习、实践与研究，他强调，我们要立足学校实际，从学校问题出发，发现英语教学存在问题，进行研究进而寻找解决方法。卓老师真实、务实的分享让我们对今后专业成长有了更清晰的认识。

风华正好，且歌且行，步履所往，收获颇丰，接下来我们将继续带着“吾将上下而求索”的坚定信念，用心学习，用力成长，继续精彩的研修学习之旅。

学员心得

吴岸琳：今天上午参观了东山中学，该校设备设施先进，管理科学，给我留下了深刻印象。特别是彭老师和林老师的精彩课堂，既有师生互动，又有生生互动，学生乐学，教师善教！两位老师教学理念先进，对英语学科素养落地把握得十分到位，根据核心素养评价改革中四个目标，制订了促进学生核心素养发展的教学设计，达到立德树人的育人目标。这种对英语新课标的剖析、善于运用实践的能力很值得学习借鉴。

下午听了卓盛主任的《中学英语教师专业成长路径与经验分享》，启发良多。教师的成长有四个阶段，我目前处于第二阶段（经验教师）走向第三阶段（研究型教师），这个阶段的我需要注重学习研修，协同备课，上公开课，理论与实践相结合，将自己的教学经验与反思结合起来，不断地更新优化自己的教学理念，促进自身专业的终身成长！

陈志滔：今天上午，我们到东山中学听了两节英语课，第一节是林妍老师授课的八年级上册Unit 1的听说课，在整个教学过程中，林老师始终围绕单元主题展开教学，从导入、呈现、练习到运用，环环相扣，循序渐进。这样的教学设计让学生很清楚地知道本节课要学习的重点和难点，有利于提高学生的学习效率。其次，这节课注重培养学生的听说能力，通过多次的听录音、模仿、对话练习等环节，学生的听说能力得到了很好的锻炼，尤其是小组讨论环节，不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们合作学习的能力。第二节是彭金老师授课的高中英语必修一Welcome Unit Reading and Thinking，让我获得了很多有价值的启示和体验：本堂课以引导学生进入高中英语学习为主旨，结构设计合理，节奏把握得当。从课堂的引入，到文本的阅读与理解，再到最后的思考与讨论，都让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地掌握了许多英语知识。教师在教学过程中不仅关注学生的知识掌握程度，更重视他们能力的培养。通过阅读理解环节，教师引导学生自主思考、分析和解决问题，这对学生自主学习能力的提升非常有帮助。这次听课让我深刻体验到英语教学的目的不仅是让学生掌握知识，更要培养他们的自主学习、合作学习和终身学习的能力。

下午，梅州市教师发展中心的教育专家卓盛给我们带来了中学英语教师专业成长路径与经验的讲座，我深感收获良多，他的每一个观点都建立在扎实的研究和丰富的实践经验之上，他用富有启发性的语言和生动鲜活的例子，为我们揭示了教师专业成长的路线图。他提出了一系列实用的建议，帮助我们更好地实现自我提升，让我深刻认识到了教师专业成长的重要性和必要性。通过专家分享的宝贵经验和建议，我不仅学到了很多关于英语教育的理论知识，更重要的是，我找到了如何将这些理论知识应用到实际教学中的方法。在未来的工作和生活中，我将继续努力提升自己的专业素养，为教育事业的发展贡献更多的力量。

魏爱娣: 今天的学习既有名校考察，又有专业的理论讲座，使我收获颇丰。上午在东山中学观摩了初二和高一的两节公开课。两位老师围绕新课程标准的课程理念落实教学活动的每一个环节。学生参与度高，通过真实的情境的创设，达到立德树人的育人目的。他们扎实的基本功及收放自由的课堂，无不让我所折服。

下午卓盛主任关于《中学英语教师专业成长路径与经验分享》讲座让我醍醐灌顶，明白了新课程标准里的课程理念包括了:目标素养化、单元主题化、内容结构化、活动情境化及教学评一体化。我们可以通过专业的理论学习和课题研究来发展我们的专业。同时可以借助研究，整合资源，为我们提供成长和展示的平台，在更高的平台上倒逼我们专业成长。眼界不高，看到的都是问题。格局不大，纠结的都是眼前。因此，我们应该站得高，望得远。努力成长为专业教师。

钟春桂：金秋时节，天高云淡，寒露带凉，季候怡人。按照“2023年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训中学英语学科带头人高级研修班”的学习安排，9月12日上午，我们到梅州市东山中学观摩教学，听了彭金老师授课的高中英语必修一Welcome Unit Reading and Thinking和林研老师所授八年级 英语Unit 1 Where did you go on vacation? Section B (1a-1e)两节课各有特色，示范性强，对我今后教学有很大的启发。于漪老师说，一辈子做教师，一辈子学做教师。9月12日下午，梅州市教师发展中心中学英语教研员卓盛老师《中学英语教师专业成长路径与经验分享》的讲座，采用问题导向，紧扣“职业”与“专业”的区别？我为什么要“专业发展”？哪些因素影响了教师的专业发展？教师专业发展有哪些途径？如何调动每个成员参与，让每个成员都有收获甚至产出成果？在新课标实施后，你的课堂模式有什么转变？在单元教学设计中要注意些什么？等问题让我陷入了沉思同时我也对中学英语教师专业成长路径有了更清晰的认识，讲座上，他提出了一系列实用的建议，让我深刻认识到了教师专业成长的重要性和必要性。培训有期限，学习不停步。未来的教育教学路上，我将躬耕不辍，行路不止。

温秀珠：研修第九天，我们上午到梅县东山中学听彭金老师讲授高中英语必修一 Welcome Unit Reading and Thinking 和林妍老师讲授人教版八年级Unit 1 Where did you go on vacation? SectionB 1a-1e两节课。彭金老师人与自然的融合和迁移教学，教会学生如何积极面对高中生活，通过英语学习让学生树立正确的人生观的教法让我深感迁移教学的实用性和重要性。林妍老师原创的视频制作和新颖的截取具体每一条听力材料链接便于学生操练和掌握并重视重音的语音听说教学方式让我耳目一新，受益良多。卓盛老师的讲座《中学英语教师专业成长路径与经验分享》中提出“学习、实践、研究”三位一体是教师专业发展之路，他提出新课程、新课标下教师要去学要去问要去研，要在行动中学习，要在行动中研究，要一边工作一边研究，教育才能创新。黄佑生教授的名言：眼界决定境界、心态决定状态、格局决定结局则为我在以后的教师专业成长路上指明了一条康庄大道，让我深思自己要站得高、望得远，要享受这份崇高而又神圣的教育事业！

陈樱：今天上午我有幸到梅县东山中学听彭金老师和林妍老师的课。这两节课令我受益匪浅。两位老师围绕着新课标核心素养，设置了丰富多彩的课堂活动，问题设置一环扣一环，非常紧凑。基于学情，给予学生创设真实教学情境，为学生搭建学习框架，学生在老师的指引下能积极参与到课堂活动中，在活动中实现自主学习，让学生学会深度学习，达成英语核心素养的育人目标。整堂课为我们呈现了教学评一体化的教学模式，也为我以后把这次培训的知识运用到课堂教学提供了范式。

下午，梅州市教师发展中心卓盛主任给我们作了《中学英语教师专业成长路径与经验分享》的讲座，卓老师幽默风趣的讲授方式让我印象深刻。他给我们教师专业发展指明了途径，鼓励我们要向成为研究型和专家型教师努力，建议我们可以先从学校的学情出发发现问题并解决问题，形成课题研究。在听完讲座后，我陷入思考，我们教师要勇于改变现状，走出教学舒适区，深入研究教材和教改新理念，把这次所学的东西用于自己的教育教学实践中去，努力成长为研究型教师！

谢燕芬: 听优秀的老师上课是件幸福的事。今天上午很荣幸来到东山中学听课。第一节是彭金老师的First Impressions Reading and Thinking课，彭老师结合学情，立足课标，结合核心素养培养理念及教学评一体化，通过问题巧妙设置，环环相扣，激活学生相关感受，设置真实情境，引导学生由浅入深、循序渐进理解主人公情绪的changes，探究主题意义，关注文本育人价值，实现自我成长。第二节是林妍老师的Unit 1 Where did you go on vacation？的Section B听说课。林老师对多媒体信息技术手段的娴熟运用让我叹为观止，她围绕设置的情境展开教学，引导学生进行听说训练，通过单词游戏、role play等进行教学内容的层层深入，其中重音词的教授特别用心，并以中考听说为导向提升学生模仿朗读技能。下午，卓盛老师给我们带来了《中学英语教师专业成长路径与经验分享》精彩讲座。卓老师不改往日风采，幽默亲切地与我们分享他作为英语教师在专业成长路上的经验与心得，重点围绕“什么是职业，什么是专业？”“专业的真正含义？”“哪些因素影响了教师的专业发展？”“教师专业发展有哪些途径？”等问题进行交流分享，给了我们很多真实、实在的建议，并提出了”学习、实践、研究”三位一体的教师专业发展之路。一天的学习可谓是收获满满，教学路漫漫，吾将上下而求索。

徐金丝：观摩课堂促提升，专家引领助成长。

今天又是收获满满的一天。上午，我们到梅州市东山中学观摩了两节非常优秀的英语课堂：第一节是彭金老师所授的读思课，授课内容是高中英语必修一Welcome Unit Reading and Thinking；第二节是林研老师所授的听说课，授课内容为八年级英语Unit 1 Where did you go on vacation? Section B (1a-1e)。两节英语课都非常精彩，具有很强的指导性和示范性。

彭老师以高中英语新课标理念为指导，运用英语学习活动观“六要素”设计教学活动，注重高阶思维的培养，同时挖掘文本的主题意义，关注文本育人价值。首先通过活动激活学生思维，回忆高中开学第一天的感受，引导学生由浅入深、环环相扣，层层递进，感知并理解主人公情绪的变化，并让学生思考主人翁心理变化的原因，剖析主人翁的性格。然后再设置情景，让学生联系自身作为高中新生所经历的困难，引导学生从语篇所习得的积极向上，乐观自信，不怕困难，勇于解决问题的性格和人生态度来解决自身成长经历的问题，从而实现自我成长，达到文本育人价值。

第二节课林老师很好地展示了如何把英语教学和多媒体信息技术进行融合，通过信息技术手段对教学内容进行整合，开发适合学生的视听资源。首先，林老师通过设置情境(与朋友在咖啡厅讨论summer vacation）导入课堂，引导学生进行听说训练，接着设计了丰富有趣的活动，如单词游戏，如何识别句中的重音，role play等，整堂课学生气氛活跃，积极参与。最后，林老师还设计了分层作业和学生自我评价表，彰显了“教学评”一体化的教学理念。

下午，我有幸聆听了梅州市教师发展中心中学英语教研员卓盛老师的讲座：《中学英语教师专业成长路径与经验分享》。卓老师的讲座风趣幽默，互动性强，对教师们个人专业发展具有很强的启示作用。卓老师采用问题链的方式让我们学员思考并讨论以下问题：“职业”与“专业”的区别？我为什么要“专业发展”？哪些因素影响了教师的专业发展？教师专业发展有哪些途径？如何调动每个成员参与，让每个成员都有收获甚至产出成果？在新课标实施后，你的课堂模式有什么转变？在单元教学设计中要注意些什么？通过卓老师的问题链和实用建议，让我们深刻认识到教师个人专业发展的重要性，同时启发我们去积极思考如何发展个人专业，如何设计高效的课堂教学模式等。

学无止境，在教研教学路上，我要继续努力，虚心好学，一路前行。

转自：“兴宁市初中英语陈志强教研工作室”微信公众号

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