跨学科主题学习

与综合实践活动

——山东省实验小学综合实践教研组主题教研

众所周知，2022版义务教育阶段的学科课程标准中设立了跨学科主题学习，“跨学科”也成为近阶段教育领域出现的高频词。本学期开始，我们学校也将“跨学科”作为一个重点项目在各学科全覆盖推进。为什么在当下这么提倡跨学科呢？它和我们所承担的综合实践活动课程又有着怎样的关系呢？综合实践活动教研组的老师们带着对这一主题的理解与思考，开启了本次主题教研活动——“跨学科主题学习与综合实践活动”的研究之旅。

本次主题教研，我们着重探讨了以下三个问题：

（一）在新课程方案当中，各个学科的课程标准里面都提到了学科实践和跨学科的学习，那它们和咱们综合实践活动课程之间到底有什么样的关系，为什么有这样的关系呢？

（二）从在我们国家实施了21年的综合实践活动课这门课程本身发展当中的一些痛点，来分析我们在学科实践和跨学科的学习当中，可能遇到哪些难点的问题。

（三）无论是学科实践、跨学科主题学习，还是综合实践活动，我们老师们在做活动设计的时候，应当遵循一个什么样的设计宗旨和原则。

跨学科实践与综合实践活动具有着怎样的关系呢？教研组长李凤舞老师率先发言：我们可以把“跨学科主题学习”与“综合实践活动课”看做学校落实实践育人的两条腿。这两条腿各有功能、缺一不可，当下实践育人的道路就是综合实践与学科实践、跨学科主题学习的双向奔赴。尽管2001年就要求开设综合实践活动课，但是实事求是地说，到目前也不是所有的学校都能开足开好的。换句话说，不是所有的学校都是先迈的综合实践活动课这条腿。当前特别强调的“跨学科主题学习”“学科实践”就为学校开展实践育人又提供了一种可能性。同时，我们还要认识到“跨学科主题学习”跟“综合实践活动课”之间不是泾渭分明或毫无关联的。它们有内在的关联性。今天我们倡导的 “跨学科主题学习”，本质是作为学习方式的研究性学习融入学科课程，当然探究学习也自然成为各学科通用的学习范式。因此可以这样说，我们综合实践活动与学科实践、跨学科主题学习之间有着千丝万缕的联系。

从综合实践活动课实施的痛点来看，各学科的实践和跨学科实践可能存在哪些问题呢？李磊老师认为，最大的问题还是在于我们老师，也就是授课者或指导者。不得不承认，我们大家其实面临着三重挑战。第一，主题涉及的知识庞杂且有生成性。在跨学科主题学习中，教师首先不得不从“学科知识权威”的角色中走出来，我们常常需要承认“自己不如学生”。第二，实践活动需要研究方法的支撑。教师如果对实践中的科学研究方法并不全然通晓，那么对如何指导学生开展问卷调查、实地考察、设计制作、职业体验等也就不能够做到胸有成竹。第三，光“言传”不行，还要“身教”。也就是说教师要切实参与和指导学生的实践，这对我们教师来说也是一个不小的挑战。

如何成为一名优秀的跨学科教师呢？李福娟老师发表了她的看法：首先，教师自身要是一个积极的学习者，是一个陪跑员，而不是发令员。其次，在知识层面，教师要在活动中保持开放的求知态度，以如同磁石一样的“问题（任务）”驱动来做中学，并在“活动”中融会贯通。其次，教师要在理念上愿意去接受和认同跨学科主题学习或综合实践。再次，教师要有行动，即进行言传和身教。最后，还要有自己的情感投入，有主动性、愿意为综合实践活动付出的教师，才会有深思熟虑的责任心、虚心地思索和探索综合实践活动的理念，当然更会奋起行动。

徐允燕与何洁两位老师也在本次主题教研中就跨学科的实施提出了一些问题，比如，如何选主题？如何发挥教研组长的作用？如何挖掘地域资源开展跨学科学习？如何评价和激励教师为跨学科学习付出的课堂之外的活动？为了与跨学科学习、学科实践、综合实践相匹配，如何去调整学校的管理模式？我们应当承认，学校原有的以分科课程逻辑取向的组织和管理体制，与跨学科学习的实践性、生成性要求并不尽匹配。这些问题都将在下一步的实施过程中进一步去解决。

不少老师在做跨学科学习时，绞尽脑汁想的是这个主题能跟哪个学科结合呢？不是说这样想不好，而是可能没有抓住本质。凤舞老师在主题教研的尾声做总结性发言：老师们，虽然说起来是“跨学科”，但本质是知识与真实生活的链接，是从复杂、真实的生活情境中调用、提取、融合所学知识，所以“跨学科”的本质是跨向“生活”，学科实践的道理也大抵如此。具体地说，大家在上手设计跨学科学习时，第一，要选择主题。考虑“跨”不“跨”，与谁“跨”，如何“跨”。需要对主题进行分析，统筹设计，思考实施周期。第二，要确定目标。分析主题独有的育人价值，参考相关课程要培养的核心素养。第三，要分解主题，各班可以各有侧重，班内也可以再分组。最重要的是实施活动的环节。学科实践的本质就是把知识体系用实践、研究性学习的方式去开展。所以可能会用到多种实践方式的排列组合，而且要根据各学科本身的特点或者跨学科的特点有所差异。第四是活动评价。尽管活动评价在老师们写教案、做设计时被放在最后一步，但实际上它与目标相对应。确定目标和进行评价本质上就是看活动中学生增长了哪些知识，习得了哪些方法，积攒了什么经验，深化了什么情感，学科知识在实践活动中又是怎样延伸、综合、重组与提升的。

真诚地期待通过本次主题教研活动，老师们都能尝试从跨学科这个角度，挖掘有价值的主题，设计情境任务，引导学生开展实实在在的研究实践活动，和学生一起收获成长。

转自：“山东省实验小学”微信公众号

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