叮咚叮咚！一线教师的期末复习秘籍请查收！

（一）

我们先看一个课例：

第六单元复习课教学设计

教材来源：《语文》教科书，人民教育出版社2020年版

教学内容来源：小学六年级（上册）

教学主题：保护环境

课时：共2课时，第1课时

授课对象：六年级学生

设计者：XXX 经开区XX小学

一、学习目标

1.学生通过小组讨论互助，完成接龙，复习本单元菜畦、排闼等15个重难点词语，簸、脉等4个多音字，感受语言文字的丰富内涵；

2.学生能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点；

3.学生能阅读非连续性文本，通过分析比较，提取有价值的信息，能在具体语境中进行有效交流沟通，在日常生活中运用语文知识。

二、核心素养

1.文化自信：学生认同中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

2.语言运用：学生能在具体的语言情境中有效交流沟通。

3.思维能力：学生在语文学习中分析比较，归纳判断，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

三、单元语文要素

抓关键句，把握文章的主要观点。

四、评价任务

1.通过基础知识闯关，掌握易错字，巩固生字词语

2.通过阅读课文，学会抓关键句，把握文章的主要观点

3.通过关键信息，能梳理并选择知道正确的乘车路线

五、教学设计

（一）导入

本单元的人文主题是“保护环境”，单元语文要素是：抓关键句，把握文章的主要观点；学写倡议书。这节课我们要从四大关卡展开复习。请同学们说说一个单元重要的关卡是什么？（基础字词和综合性质的语文园地）我们一起来复习本单元的内容。

（二）基础知识巩固

我们先来挑战基础知识。

1.生字认读

（1）明确规则：读错音、跳读、回读、超过三秒没跟上均按错误处理，第一个出错的同学课下将错词写2遍；第二个出错的同学词语写4遍；第三个出错的同学词语写6遍……依此类推。

（2）用自己或者团队的力量解决这些生字词

（3）学生开火车读词语，正音

2.多音字组词

（1）随机抽取学生组词。

（2）学生齐读两遍。

3.火眼金睛

（1）找出每行的错别字。

（2）学生齐读词语。

（三）语文园地

1.词句段运用

（1）归纳中心句：说说下面这段话表达的观点。

（2）非连续性文本：读懂公交线路

①播放长津湖战役视频

②创设情境：你知道12月24日是什么日子吗？

2023年是长津湖战役胜利73周年纪念日。育才小学六（2）班学生、家住玉泉路口南公交站附近的小灿想约邻居小华周末到中国人民革命军事博物馆参观“铭记伟大胜利捍卫和平正义——纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战73周年主题展览”。

以下是“中国人民革命军事博物馆参观须知”和前往中国人民革命军事博物馆的公交站牌，请根据已提供的信息，补充完成小华和小灿的对话。

希望同学们趁着假期也能到郑州周边的革命英雄纪念馆去参观学习，我的战友邱少云、黄继光，千千万万的烈士们，他们一身忠骨，虽然还有一些人回到祖国，但是何须马革裹尸还，青山处处埋忠骨！战士在战场上为国捐躯，我们作为革命英雄的后代，应该为他们铭记这个日子。铭记历史，缅怀先烈，致敬最可爱的人！

2.日积月累

从七色彩虹中圈出“五彩”的颜色。

（四）作业布置

1.请根据“五谷”的内容 ，从家中带来已有的谷物，为大家进行介绍。（巩固日积月累）

2.归纳整理写一封倡议书，需要注意哪些要点。（复习单元习作）

（二）

上述内容是人民教育出版社2020年版小学六年级（上册）第六单元复习课教学设计，授课教师是经开区XX小学语文教师，教学主题是保护环境，授课对象是六年级学生。从本节复习课的教学设计内容来看，主要包括学习目标、核心素养、单元语文要素、评价任务、教学设计（导入、基础知识巩固、语文园地、作业布置）等。

不难看出，该语文教师的复习课教学设计还是很用心的，也体现了该教师语文复习课的基本思路和想法。从教学设计内容和课堂教学过程来看，我们发现整节课是以教师为主导的课堂，整个教学过程都是在教师的引导下组织教学活动，一直是“牵着学生的鼻子走”，学生的主体性、能动性和单元复习课的整体性体现不足。因此，在课后的研讨环节，我们给该教师一些复习课的个人建议：1.复习课不同于常态课，不应面面俱到，而是要突出本单元的重难点；2.转变角色，切忌教师主导课堂，应以学生为主体，多发挥学生的复习主动性；3.让学生对本单元有一个整体性认知，最好以思维导图的方式梳理和建构单元知识体系；4.加强练习，在学生自我修正错题的基础上，针对本单元的易错点、重难点进行重点训练和指导；等等。

不言而喻，复习课不同于平时的常态课。我们经常这样说，新授课是“种好一棵树”，复习课就是“育好一片林”。显然，在期末时间紧张、节奏紧凑的情况下，我们不可能像平时常态课一样面面俱到，包罗万象，对教材上的每一个知识点都要兼顾到，而是要体现学生的主体性、单元的整体性和重难点等，把有限的时间充分利用起来，这样才能取得更大的复习效果。

特级教师魏书生提出的“三段复习法”，对我们教师的期末复习具有一定的借鉴价值：第一段，全部学科的总复习，列出重要内容一览表，将其纵横关系整理清楚，做到一目了然，其次要消除疑点，突破有关考试的“关键性问题”；第二段，全力突破成绩不佳的科目，重点在于做练习，征服较差学科的方法，把主要精力集中在加强薄弱环节上；第三段，各科重点复习，把教科书的整个体系印在头脑中，采取由近而远的复习策略。

（三）

为了解一线教师的期末复习情况，也为了分享部分一线教师的复习课优秀经验，我们对部分中小学一线教师和校长进行了小范围的调查，具体调查问卷如下：

复习课小调查活动

校长（老师）您好！

临近期末，各中小学校都进入了紧张而有序的期末复习阶段，教师、学生和家长都希望提高复习课效率，争取达到一个理想的教学效果。我们经常说，新授课是“种好一棵树”，复习课就是“育好一片林”。那么，复习课究竟该怎么上更高效？您有什么复习课好做法或优秀经验可以给大家分享吗？针对此问题，我们进行一项小调查活动。老胡，谢谢！

小调查活动要求:1.可以是长篇大论，独立成文；也可以是寥寥数语，言简意赅，好做法表达清楚即可。2.本次征文活动题材为小论文，字数不限，重点是阐述好做法或优秀经验。3.可以在小调查问卷中直接回答，可以直接微信发给老胡本人，也可以发送电子信箱zzsjks@126.com。4.我们选择部分优秀小论文，将在“老胡聊科研”微信公众号上进行分享，让更多中小学一线教师受益。5.小调查活动坚持自愿、自觉原则，不勉强参加此活动。

复习课小调查活动开始后，得到了部分学校和教师的积极响应和反馈。从调查的结果来看，我们发现部分学校教师有自己独特的优秀经验，部分教师也有自己的复习课独家秘籍，由此我们不得不佩服部分广大教师的教学智慧和聪明才干。

下面，我们把部分一线教师的优秀复习课经验和秘籍进行梳理如下，希望对您有所启示和帮助：

秘籍1：

本周结束了三年上册八个单元的学习，下周开始为期两周的“复盘”计划：（1）单元复习，结合课本编排顺序，逐单元地进行复习生字词书写笔顺、组词、积累课文中的优美词语、精彩句段。（2）对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时做的课内阅读习题再过一遍，同桌互相提问，学生接龙或抢答。（3）归类复习，从专项大的方面开始，分为：基础知识、阅读、习作三个部分，从小方面是从拼音、生字、句子改写、标点符号运用、修改病句、课内外阅读的答题技巧，引导学生从文中找出解答问题。

秘籍2：

1.教师提前把本册书知识点整理好发给学生，让学生课下巩固背诵，加强理解记忆，课堂上利用随机点名，开火车等形式提问学生，适当给予奖励(给予表扬信和小奖品）和惩罚(唱英文歌谣歌曲)。

秘籍3：

复习分三个阶段。第一阶段过课本，夯实基础知识，课堂上讲练结合，重点关注中间生和后进生；第二阶段，重难点突破，精讲精练；第三阶段，考前调拨，易错点再次强调。

秘籍4：

分考点进行专题复习，复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

秘籍5：

复习课的主要任务是复习巩固所学的知识,使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。根据教学进度，可以分成单元复习、期中复习和期末复习。复习课的教学要求：复习课的目的是通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。复习课要有利于建构知识结构，提示知识之间内在的、本质的和必然的联系。从纵、横两方面加深对知识的理解，弥补学习上的缺陷，减少记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善。复习课要注意合理选择复习时机，根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律来组织复习;要有目的、有计划地进行复习;在进行阶段复习或学期复习时，要把知识的纵、横联系提示出来，合理编织知识网络，形成紧密的知识体系;复习的方法要多样，要防止复习材料的相互干扰，要进行必要的超额复习;要注意发挥学生的主动性，促使学生独立思考，逐步提高学生对知识的梳理能力。

秘籍6：

分三轮复习：1.地毯式复习，查漏补缺。2.专项练习，寻找薄弱。3.模拟考试，整体评判。

秘籍7：

1.错题本上平时积累的题目到了发挥作用的时候了；2.先进行一次模拟考，有利于师生发现薄弱环节并且了解考试题型和难度；3.研读课标，把握命题方向，复习阶段的后期可以命制更加适合学情的优质试卷让学生做。

秘籍8：

小组合作复习更高效。临近复习阶段，学生会觉得课程比较枯燥，因此要想办法激发学生的学习兴趣。利用小组合作学习的方式不仅可以提升学生的自主学习与合作能力，还可以让学生帮助学生，学生监督学生，小组共同进步。1.生字词的复习。先由语文课代表给每个小组长听写，批改，纠错。组长全部掌握之后在中午抽出半小时时间对组员进行听写，批改，有错误的当场指出当场复习，进行再次听写。所有学生批阅完后及时反馈，根据复习效果对小组进行评分，评选出表现优秀的小组及时表扬。对失分较多的小组，我带着他们一起分析原因，最终让小组所有成员都掌握这些字词。2.课文相关段落的背诵，以及语文园地里面的日积月累，同样采用小组合作的方法，让学生在复习的时候互相检查互相监督。我在他们背完以后，抽出每一组C.D生进行提问，最后让所有学生默写纠错。为了给小组增加积分，学生经常会为一分两分争得不相上下，以前从来不举手发言的学生现在都争着抢着回答问题。3.复习习作时，第一天整理之前写过的习作内容，让孩子回家去修改，第二天到校之后让他们在小组内两两互相批改。小组互相批改完以后，我挑出部分学生上台展示，其他同学进行评价，这样可以促进学生共同进步。4.试卷练习同样采用小组合作的方式评讲，每组的A.B生分别给C.D生讲试卷，遇到不懂的问题，小组先讨论，然后再请教老师。这样A.B生通过给别人讲试卷也巩固了自己所掌握的知识，C.D生也得到了一对一的指导。最后，对于一些小组出现的共性问题，老师再针对性地讲解。

秘籍9：

知识是一个有机整体，各个知识点之间存在包含、并列等关系，复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便学生理解、记忆和应用。传统的复习课是“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”，梳理知识总是由老师代替，学生仅仅是听听而已。新型的复习课则是让学生亲自经历梳理的过程，自主建构知识网络，这样，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。在准备复习相关内容之前，要给学生布置明确的任务，让学生提前温习将要复习的内容，对于有疑惑的地方作出标记（上课时重点听一听），然后在复习课上，教师应针对学生前一天的“温习”情况，引导学生把知识点串“点”成“线”，穿“线”成“网”。上课伊始，小组同学在一起交流：昨天整理的知识点。同时出示交流提示，学生交流时，教师应巡视并加入到某组的交流活动中去，从而了解学生的掌握情况。学生看着笔记和书，合作交流，回答出老师提出的问题，这时教师应让几位同学到黑板前讲一讲，最后老师再归纳总结。

秘籍10：

制定复习计划，可以分单元、分专项等内容进行复习：1.准备听写本，每天对会写字进行听默写。2.提取课本中每单元、每课的重点内容，如：课文默写、句子仿写、词语、看图写话等进行专项复习、练习。3.抓后进生的学习，家校合力，为孩子制定每天的复习学习计划，每天一布置、一检查，一落实。4.坚持课外阅读，并针对所读内容进行设计简单问题，让学生读有所获。

秘籍11：

1.回归课本，夯实基础。在复习过程中，应该注重对教材的复习，尤其是小学语文基础知识，如古诗、词语、句子等。通过对课文的认真复习，可以帮助学生更好地掌握基础知识，提高语文素养。2.系统梳理，知识整合。教师应该引导学生对学过的知识进行系统化的梳理和整合，帮助学生形成清晰的知识结构，更好地理解和记忆知识。3.练习巩固，查漏补缺。在复习过程中，应该注重练习，尤其是对于语文知识的运用，如阅读理解、作文等。通过练习可以发现学生的薄弱环节，有针对性地进行查漏补缺。4.拓展阅读，提高素养。在复习过程中，应该注重拓展学生的阅读量，提高学生的语文素养。可以让学生阅读一些优秀的文学作品，如小说、散文等，也可以让学生阅读一些与语文相关的杂志、报纸等。

秘籍12：

复习要紧扣“1核心6路径”“1核心”：是指复习课教学要坚持以学为中心，搭建平台调动学生积极性，充分鼓励、肯定学生在复习过程中的成长。“6路径”：一是师生共同完善学科知识体系，做好查漏补缺和知识联结，建议老师先打样，进行方法指导，再让学生梳理归纳，课堂研讨完善。任务前置可节约时间，但老师一定要在课前查看学生思维导图，做到有的放矢；二是做好主题式复习。紧扣重难点、易错点进行方法指导和强化，让学生明晰解决问题的方法步骤；三是复习练习精讲多练。如，充分利用错题本中的错题，通过变式练习、拓展练习等强化理解，力求举一反三；四是复习后及时练习、评改与讲评。坚持日清周清，帮助学生做好“减法”。五是关注后进生，结合学情设置适切的学习要求，及时鼓励表扬。建议充分利用学习小组进行每天1练的帮助。六是组内及时研讨交流，共享经验智慧。如，结合学情及时调整教学策略。对复习练习的问题数据，做好分析和研判，多和学科骨干教师、学科业务领导研讨交流。

秘籍13：

首先要把整本书的知识串起来连成网，组织知识框架，并了解研究学生，摸清学生对内容的掌握程度。然后制定复习计划，大概用几个课时，每节要讲什么内容。在上课时，先说明本节内容，唤醒学生记忆回忆知识，做到心中有数。然后创设情景提出问题，调动学生积极性。让学生在真实情景中运用知识使其能动地建构内化知识，此时教师应时刻关注学生给予必要的反馈和指导。最后总结时让学生进行小组交流讨论，归纳整理单元知识框架。

秘籍14：

1.按专题复习。先复习知识点，再对应练习。2.带领孩子一起总结难点、易错点，行之有效的做法是帮孩子总结出本单元非常容易错的同类型题目，并为孩子打印出来，重点练习并讲解。3.及时巩固，阶段性评价很重要。通过评价（测评）可以及时检测出孩子的薄弱点，对症下药。4.家校合作。及时和家长反馈复习进度（每日在家长群中都有总结），微信群中简单指导家长辅导、复习方向，如下:??今日数学学习内容??①第二单元位置左、右②中字本A本课堂作业1次（详见照片）家长辅导指导:①可让孩子说一说教室座位中，我的前面是×××，我的后面是×××，我的左边是×××，我的右边是×××。②观察孩子是否能分清左、右，并明白左、右的相对性。今日数学作业:①未完成课堂中字本书写任务的同学在家继续写完，明天交给我。②课本12页第5题，剪一剪、贴一贴（从111页剪下需要的

）。5.活动要多样。开展一些期末总结性活动，不能仅有纸笔书面复习，如我是小老师、时间管理师、计算小能手、形成性评价等活动，激发学生主动学习的兴趣。

秘籍15：

1.新旧结合促成长。学生在之前的学习一段时间后，再次学习可能会有新的理解和感悟，在复习时不仅是旧知识的巩固，也要包含新内容的感悟；2.注重学生参与。复习少不了讲解习题，注重习题的讲解不仅是教师“对答案”的过程，更是学生对知识应用的过程；3.多样化教学。复习一般会持续一到二周，时间长学生容易产生疲惫心理，教师在复习时注意多样化复习，如布置实践性作业，总结性作业，常规作业，分享交流型作业等等；4.关注各项学生发展。为学习困难型学生，优等型学生制定特殊性的作业，满足各类学生发展。

秘籍16：

首先，复习课不能烫剩饭，把所有的内容重新再过一遍，这样比较浪费时间，而且无效。开启复习之前，老师应该对复习内容，做到心中有数，分单元，分模块，运用思维导图等形式，对学生进行复习。另外家庭作业布置的量方面不宜多而宜精，可以进行分层作业设置，比如说班级里面学困生的作业就可以停留在最基础的方面，别人要求会背的，她们只要会读就行。

秘籍17：

1.复习必须突出重点，针对性强，注重实效；2.要注意全班学生的薄弱环节；3.要针对个别学生的存在问题；4.要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药；5.对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点。

结束语

俗话说：“教学有法，教无定法。”对于一线教师来说，良好的教学方法可以达到事半功倍的效果，可以增强课堂教学效果，可以提升课堂教学质量，而不好的教学方法显然难以达到预期的教学效果。然而，在实际的教学工作中，课堂教学不能囿于固定的具体方法，教学方法需要根据学科特点和学情机动灵活、形式多变。

从上述部分教师的复习课经验来看，总体上还是比较符合“教学有法，教无定法”的教学理念。老师们都比较注重复习课的整体性、学生的主体性和重难点的突破性，但每一名教师的复习课方法却都具有一定的独特性和个性化。因此，我们教师在复习课的过程中，可以根据自身的教学情况和实际需求，去借鉴部分教师的优秀教学经验。我们认为，复习课奉行“拿来主义”也未尝不可，借鉴他人优秀的复习课经验就是一条比较好的复习捷径。其实，我们教师进行复习课的最终目的，就是要提高复习效率，提升教学质量。

最后，我们以苏霍姆林斯基的一段话作为结束语吧：

“民间教育学常说：复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。当学生被迫在一天或几天之内做完曾经在几个星期和几个月里所做的事情……就代数、几何、物理这一类学科来说，我建议采用我校优秀教师们在实际工作中使用的一种所谓综合复习。这种复习有许多变式。例如，让每个学生制作一个几何图形的模型，借助这个模型可以复习一系列重要的公式。要复习分量很大的教材，就必须站得远一点来看它，以便使主要的东西看得更清楚，而次要的东西则不那么显眼，如果学生在复习的时候，把所有的东西从头至尾反复地读，那就不仅会出现负担过重现象，而且更重要的是材料的中心思想会被学生忽略过去，从而削弱了它们的教育作用。”

（胡远明，郑州市教育科学规划与评估中心）

转自：“老胡聊科研”微信公众号

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