7月12日下午，张作仁教授在温州大学教育学院以《学校课程规划和课程纲要撰写》为主题开展了专题讲座。

讲座伊始，张教授提出5分钟的问题分享：你开发了几个校本课程或精品课程？课程能否彰显学校价值主张与本土文化特色？你认为高品质有意义的精品课程有哪些特征或要求？围绕这个问题，学员文成县教育研究培训院程一冰分享了自己的观点：综合实践类精品课程品质体现在坚持立德树人根本任务，课程主题彰显本区域的资源特色，开发的精品课程既要面向学生的真实生活，又要满足个性化的发展需要。

随后教授结合学员的观点，以低碳校园建筑文化课程设计和民族歌课程设计为例向我们简单阐述了如何构建适合学生发展的课程体系，接着又通过三个主题详细讲解使我们的思维充分发散。

主题一：学校课程建设背景与价值

张教授指出有个性课程体系的学校才称得上是一所名校，课程改革不仅仅是学校领导层面的任务，也是每一个教师的任务。特色的品质校本课程是突破学校基本矛盾、解决学生基本矛盾的关键，学生在学校更需要的是一个情感和对话的平台。接着张教授以如何体现现代学校视角的课程自主权和建设力为核心问题，向学员们讲述校长、教师、学生在课程开发中应该具有各自的力量，同时课程建设的价值取向应该充分尊重学生的差异，回归学生的核心素养。

主题二：学校课程规划与方案设计

张教授指出在课程规划中要充分考虑4个要素，考虑学校办学思想，学生课程需求，地方课程期待及学校课程资源。教师要积极从知识的传递者转变为学习发现者、指导者，从满足学生需求转变为创造学生需求。紧接着张教授结合设计的基本框架向我们阐述了设计中思想哲学到思想科学的转变，并结合各个学校的课程设计实例，让学员们的思想得到进一步提高。

主题三：课程纲要研发与主题呈现

张教授以《中学生营养健康基础》课程的开发为例向我们阐述，课程纲要必须要指明几个最基本的问题，简要表述即希望学生去哪？借助什么载体？怎样去？他们已经到达了哪里？教授指出“有意义”课程目标指向应该指向三维目标和4C能力，内容的选择要具有逻辑性、多样性、层次性、趣味性，课程的实施要注重学生学习的转变，最后课程的评价要多元化，指向自主管理。最后张教授用一幅图生动地教育我们课程创生的价值：“转一个方向，你就是唯一。朝一个方向，你就是品牌。”

最后张教授对学员的困惑进了答疑。学员如何将爬山活动融合到课程开发中去？张教授建议研发《登高》作为特色的班本课程或者打造为德育的品牌课程。

学员如何将鼓号队与国旗课程相结合打造特色的德育课程？张教授指明可以将鼓号的课程作为艺术类特色课程，服务于学校文化和学校事件当中，同时开设社区服务的活动也能很好的结合德育内容。

学员感悟

陈彬和 乐清市中心幼儿园

张教授的这句话我记得好深刻，人无我有，人有我优，每做一件事要认真的坚持下去，做难而正确的事情才有意义。朝一个方向努力，成为会生活的人生，懂教育的人生！改变一下，你就是唯一！

沈凡凡 乐清市中心幼儿园

学校的精品课程是集合学校优秀教师的智慧结晶。作为普通教师对于这个精品课程如何开发是陌生的。通过张教授生动，具体地讲解，让我对课程的开发与实施有了新的认识，受益匪浅。张教授的中小学健康营养课程，再次感受到做课程研究做到极致的境界，就是品牌！

管丽静 乐清市实验小学

课程是为了孩子的发展，结合孩子的需要，我们要做的课程需要有原创性、科学性、先进性和可推广性，理念要新，不要停留在以往的经验，我们自身在这个过程中就要不断学习。张老师提到，在做《中学生健康营养基础》这个课程时，自己考取营养师的证，为了更好地把知识教给学生，这一点，值得我们学习，无论做什么，自身的知识储备都是非常重要的！

李秀青 乐清市虹桥镇第六小学

情，从学科出发，也能做好。这是下午张教授给我们的新启发：如果从自己的课例出发，选择合适的、能坚持的、有效的主题开发一门教——研一致的课程，是我们一线老师努力的新方向。

许艳艳 平阳县昆阳镇第五小学

课程是教育的核心，课堂是课程的核心。作为一名一线教师，我好像一直以来习惯于使用国家层面研发的教材走进课堂，教导学生，而忽略了校本课程的真正作用。实际上，对于学校而言，它是学校践行核心价值观的重要载体；对于教师而言，它能帮助教师从教育者变为课程的开发者；对于学生而言，它是促进学生实现个性化发展的关键要素。因此校本课程的价值不言而喻，然而作为一位教龄尚浅的教师，我对开发一门课程一直心生畏惧，也未曾想过。今天张教授的讲座却为我打开了一扇自主开发课程的门，我开始接触并了解课程该如何规划，纲要如何撰写。我在想：平时我们学校所做的拓展课其实正如张教授所说的，它们就如那一颗颗珍珠，如果能从中挑选有价值的并有序列地将之排列并且串联，相信一堂堂“课”也最终能走向一个个“课程”！

钟玲燕 文成百丈漈镇中心幼儿园

今年是我第一次参加幼儿园的精品课程，听完张教授的讲座，原来课程架构是这样的，有种如梦清醒的感觉。张教授的课堂氛围太好，虽然只能悟到其中一小部分关于课程的架构和框架，我相信我接下去的课程会更有方向。

周丽丹 文成百丈漈镇中心幼儿园

关于学校课程的规划与精品培育，第一次听张教授时似懂非懂，根据架构去梳理；第二次听张教授讲的时候，架构和规划更加清晰了，一个好的评价要形成自己的评价体系，最好是形成自己独有的评价指标。

毛彩梅 文成县职业高级中学

第一次聆听张教授关于?学习课程规划与纲要撰写?的讲座，第一次系统了解学生校本课程开发的整体策略和具体实操，与我之前做的教师培训校本课程开发完全不同，这就及时填补了我学科专业发展中的空白，让我对英语学科教学与课程开发有了更多思考和规划，也必将指引我不断前行。

潘思诗 永嘉县岩头镇中心小学

教授分享了自己的课程《中学生营养课程》，张教授指出让课程有意义，要让孩子感兴趣，嵌入多重学习方式，让孩子有多重实践方式。从整学、导学、拓学做好整体安排。条理清晰，指向明确，尤其要关注在地资源。想要做好一门特色课程，要有自己的特色。

金燕云 永嘉县机关幼儿园

校本课程的开发需体现学校价值主张与本土文化特色，李希贵老师提出课程是学校产品，教师是课程开发者，学生是服务对象。张老师总结科学规划、规范研发、校本实施是学校课程建设的三大主题。幼儿园每年都有征集精品课程，每到这个时候就需要加班加点整理材料梳理课程，我们对如何做一个有质量的精品课程是有困惑的，多数时候我们是按以前的套路去做。教师层面的校本课程开发方案在张老师的培训里得到了一些启发，信息量较大，还需要慢慢消化。最后记住张老师的一句话，朝一个方向，你就是品牌，转一个方向，你就是唯一，因为专一，所以专业。

金妙虹 永嘉县瓯北中心幼儿园

今天下午张教授围绕课程规划进行讲座，让我更加清晰课程的架构。我们幼儿园也有在开展课程，课程框架的梳理还不够清晰，还存在一些逻辑问题，需要加强修改。另外我觉得我们可以更好的挖掘我们的在地化资源，让我们瓯北的鞋文化课程，瓯海水课程等等。

林筱彬 永嘉县瓯北中心幼儿园

今天下午听了学校课程规划与纲要撰写，对课程规划有了大致的了解，对课程纲要的基本组成部分有了了解。我觉得如果要深入研究，还要因地因时因人去制定真正属于本校基因的校本课程规划和纲要。

郑艳 永嘉县瓯北中心幼儿园

2016年以来，我们开始做园本课程建设，从课程顶层建构到特色课程开发，到课程园本化，再到园本化项目课程，我们做了很多，也思考了很多，但都不够完美，够不上精品，为什么？听了张教授的讲座，发现原因出在品质不够高，为了园本而园本，没有思考什么课程才是能给到孩子最有意义的课程，孩子的需求是什么？个性化学习需求能否达成…我们还需加足马力前行！

胡英 永嘉县瓯北第四小学

今天下午张老师的一句话让我耳目一新：朝一个方向，你就是品牌，转一个方向，你就是唯一。因为“专一”，所以“专业”。这句话给了我很大的震撼，科研也是一样，选择和坚持一样重要。有时候，要学会另辟蹊径，找到适合自己的道路，一旦选择又要坚持到底。

阎彬英 浙江豪情汽车工业学校

下午张老师主要对“学校课堂规划与纲要撰写”进行了今具体阐述，其中主要以老师与《中学生健康营养基础》的开发故事为例子，让我们促进理解，老师为了这一教材的誊写，提升自己，考了国际营养师，让我感觉到作为老师，我们要不断地充实自己，提升自己才能驾驭自己的课堂。终身学习人人有益。

袁嘉南 温大附属茶山第一实验幼儿园

让校本课程“落地，生根”让学生从被动的学习方式转向主动的学习方式，让学生回到课堂本质的学习方式，放学生经历多样化的学习方式的意义。朝一个方向，你就是品牌，转一个方向，你就是唯一，因为专一，所以专业。

潘璐 温州市瓯海职业中专集团学校

总能在张教授的培训内容找到做什么，为什么这么做？怎么做？下午的内容让我对课程有了新的认识。课程的服务对象是学生，离开学生设计的课程都是不靠谱，但是我们很多时候的课程开发，都是基于教育资源有他的独特性开始的，也没有问题，需要后续针对学生去开发，不是基于资源，按照课程框架去开发。课程和课堂一样也是要为学生服务的，需要以学的过程，学习者的认知规律去设计。这样的课程才真正被我们的“消费者”去使用。如果是消费者不爱的产品，他被老师逼迫去用，也是暂时的，敷衍的。所以对于课程开发，如何结合学生的学习心理去开发你拥有的资源，非常重要。

刘丹 温州市龙湾区第二幼儿园

课程首先是尊重幼儿发展的需要，基于幼儿经验、满足幼儿内在发展需要。张教授说到在做《中学生健康营养基础》这个课程时，为了更好地把知识教给学生，自己去考取营养师证，非常让人敬佩。

郑芬芬 温州榕园学校

学为中心课堂、深度学习课堂、素养课堂等各种课堂出现在我的视野里时，常常会觉得新事物丛生，找不到方向感。但张教授下午以一张图就清清楚楚地呈现了这多种课堂的内核为核心素养，有了这样的视野建构，再看这些课堂，心中多了一些通透。在课程的建设上，改变了我这是学校层面的做的的观念，甚至我可以建构自己的班本课程。

蔡颖 瑞安市塘下镇罗凤第二小学

“学生作为生命的个体，第一需要不是认知的需要哦，而是情感的需要。”也许这是我听过的最人文关怀的一句科研语言。国家课程给我们的教材，就已经是足够了的。但是，问题不是没有的。教材是主菜，那么校本课程就像是甜品，满足学生的更多需求，这样的“甜品”，让学生做“乐学、自主、乐群、最好”的自己。那么国家课程改革的育人成果就会更加凸显。但是，自己没有那种课程建构的意识，校本课程也一直是学校的一个愿景，并没有找到一个更好的课程项目去实施。或许我可以先从班本课程出发。我想到以前尝试过的“人人都会一道菜”班级实践活动，也想到曾经举办过的一次“家乡美食大赏——酱油肉”活动，“我的班会我做主”的主题班会活动，其实都可以形成一种班本课程。很可惜，没有做深做精，但也很幸运，在这样的培训中，找到方向。想清楚了，很多事情，都是值得做的。

夏燕燕 文成百丈漈镇中心幼儿园

课程是当下最热门的话题，尤其是在幼儿园中，基本上班班有课程，那如何构建有品质的班本课程呢？听完张教授的专题讲座后，让我意识到可以根据精品课程的标准来审视自己的课程，对课程进行复盘，是否合理与恰当。

余文 文成百丈漈镇中心幼儿园

不管做班本，还是做课题，要思考活动化的价值意义。朝着价值去看开展活动、让我在下次参加案例活动以及其他活动的时候更有明确的目标去开展，因为课程也是作为育人的载体。

转自：科研力量

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