教师专业成长是一个我们十分熟悉的话题，我们常常把它挂在嘴边，它的确又是一个常谈常新，人谈人新的话题，我们每位教师都可以谈论这个话题，都可以谈出一些体会、体念、经验。我呢不过是其中之一，我今天对大家交流一下我对这个话题的认识、看法，希望能和大家引起一些共鸣。如若你们要奢望我通过这一次讲座就能解决大家成长中的所有疑惑，此时我首先给你们泼一瓢冷水：办不到。因为专业成长需要热情，更需要理智。下面开始我的专业谈话。

一、什么是教师专业成长

谈论教师专业成长，我们首先必须解决它“是什么 ” ，这是专业讲座的惯例。

（一）概念

教师专业成长（发展）是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从“新教师——合格教师——优秀教师——专家型教师”的发展过程。

通俗地讲就是：

专业知识越来越丰富，专业技能越来越强劲，专业思想越来越先进，越来越会教书，越来越会育人，越来越热爱教育，越来越懂得教育。

站稳讲台——站好讲台——站得有特色——站出卓越来。

这样一个教师的成长过程，就叫教师的专业成长。

（二）内涵

从非常专业的角度讲，内涵包括如下几方面。

1.教师的基本能力：包括通用知识；教师人际关系的培养、沟通能力，创造与批判思考的能力，问题解决能力，生存、生活的技能等均是教师应具备的基本能力。

2.专业学科能力：根据教师所教学科，具备的该学科专业素养，也就是教师所要传授给学生的专门学科知识，教师必须充分理解学科知识、逻辑与因果关系以及新的研究发现与知识等。

3.教师的专业能力：包括课程与教学的能力（一般课程能力、一般教学能力、学科教学能力），班级管理的能力，辅导学生的能力，认知教育环境与教育政策的能力，教育科研的能力等。

4.教师专业精神：包括教师的专业精神与态度，教师对教育的热忱，教师个人的研究及发展，教师不断进修的精神等。

谈论教师专业发展不要脱离实际，置于乌托邦、理想化。接地气的内涵我们从下列诸方面去理解，琢磨和研究教师在不同阶段的成长要义：

怎么把事做好：教材、课堂、课程，教出好成绩

怎么把人育好：组织、管理、教育，培育好学生

怎么把自己发展好：成长、成功、成就，成长好自己

怎么帮助同伴发展好：分享、指导、传播，影响好教育。

这就是真实的，有实际意义的教师专业成长。

（三）特点

中小学教师专业成长有什么特性，我们只有理解了这些特性，并顺应这些特性，才会求得更好的专业发展。根据我的认知，教师专业成长特点可以归纳如下。

专业性：具有教育的专业属性，具有教育区别于其他专业成长的特殊性。

共性：具有人的成长的共同属性；具有教师成长的共同属性。

个性：教师成长的个体特征，这是每位教师区别于其他教师成长的特性。

无限性：理论上讲教师成长具有无限可能性，每位教师都有成为卓越的可能。

艰巨性：教师在成长的过程中会遇到很多艰巨的困难、困境，阻碍教师的成长，让教师的成长艰难、曲折。甚至让教师们难于突破。正因为成长的艰巨性，让很多教师的成长受限，没有成为名师、卓越教师，止步于平凡、普通。

上述几方面是我们对中小学教师专业成长的一个基本认识。首先要认识“自己”，这是教师专业成长的前提。

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