从2015年至今，已经工作七年，个人在英语教学方面积累了一些心得体会。我先后带过4届七年级，每带一届的感受都不相同，但是有一点是相同的。那就是课程资源整合的“五个一”---听一首歌、说一件事、读一本书、写一首诗、看一个短片。课程资源整合的五个一，助我开启七年级英语教学之旅。

听一首歌，让英语学习动起来。

歌曲是学生最喜爱的英语学习内容和形式之一，很容易激发他们的学习兴趣，让学习从被动到主动，从枯燥到有趣。在课堂上播放英文歌曲可以营造轻松的学习氛围，帮助学生随着音乐融入课堂。根据单元主题或者语法点选择相关的英文歌曲，让学生进行歌词听写、歌词抄写以及歌曲学唱等教学活动。

学生学习英文歌曲的热情高涨，并且把“Dream it Possible”这首歌当作班歌来学习。英文歌曲的题材选择方面，我倾向于选择启蒙英文儿歌、励志英文歌曲或者经典英文歌。推荐的启蒙英文儿歌有“Mary has a little lamb”，“Did you milk the cow?”，“The ants go marching”等；推荐的励志英文歌有“We Will Rock You”，“Dream it Possible”，“Traveling Light”等；推荐的经典英文歌曲有“Yesterday Once More”，“Do-Re-Mi”，“Seasons in the Sun”等。

说一件事，把英语用起来

英语作为一门语言，其最本质的特点是交流的工具。作为第二语言，往往因为缺乏说英语的氛围，学生开口难。开展课前三分钟活动，让学生自选题材进行讲述、跟读或者配音分享，开口说英语。日常作业安排中，结合不同的主题，让学生录制Vlog,对日常生活中的人和事进行简单的英文介绍。七年级上册Unit 11的单元主题是一日常规。结合单元主题，布置作业的时候让学生谈谈假期的一天。选择课前几分钟播放学生的vlog，既帮助学生放松，又检验学生的语言运用能力。本类型的作业可选择空间比较大，内容可以是笑话、诗歌、故事、新闻、读书分享等。

读一本书，开启英语学习兴趣

有人说，“读乃写之始，写是读之成。”阅读的重要性可见一斑。《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）要求初中毕业生的阅读量达到15万词以上。对于学生而言，阅读是词汇学习的最佳方法。作为黑布林阅读的实验学校，我在钉钉上设置了阅读打卡任务，帮助学生养成阅读的好习惯。《霍莉的新朋友》、《赤诚之心》、《杰克悠长的夏天》以及《寻找安乐窝》这些都是涉及到一般现在时态的英文整本书阅读，对于七年级的学生而言，作为启蒙读物非常合适。

写一首诗，体验英语韵律之美

英语写作不仅是学生对所学词汇、语法以及句型等综合性思维能力的集中体现，同时也是学生的英语语言能力和文字组织能力的一种体现。提升写作能力，仿写是关键。七年级的教材单元主题明晰。在教学实践中，对应单元主题可以加入英语绘本动画。在讲“Starter Unit3 What color is it?”这个单元，我加入《情绪小怪兽》这个绘本故事。在故事中，情绪小怪兽的颜色会随着情绪的不同而产生不同的变化，故事意在启示学生们在日常生活中正确处理情绪。授课过程中，结合绘本中关于颜色的韵律诗模板，让学生生成英文颜色韵律诗。让学生进行仿写的内容有很多，可以是阅读篇章或者整本书阅读里面的任何的句子和段落，学生会收获很多惊喜。

看一个短篇，学地道口语。

“看”这项技能包括看演讲、看电影、看电视、看录像等。我曾经在课堂给学生播放《乔布斯斯坦福大学的演讲》、播放绘本动画视频、播放名人传记短片、播放关于冬至节气的英文纪录短片等。“看”能够激发学生的兴趣，它在语言及知识方面的输入一定不会亚于阅读所产生的输入效果。我一般会在B站上寻找英文短片资源，搜索关键词会出来很多，可以根据需求进行甄选。

正如新课程标准指出的那样，课程资源“无时不有、无处不在”。通过整合课程资源的“五个一”，课堂的教学活动得以优化，学生的学习兴趣得以培养、英语语言的运用能力得以提升，我会继续努力，争取挖掘更多的“一”助力我的英语教学。

侯文华，河南大学研究生，郑州高新区复新实验中学教师，高新区优秀教师，高新区优秀少先队辅导员。

教育理念是：“适性、激趣与自觉”。尊重学生身心发展规律，注重课堂的趣味性，希望在英语学习中培养孩子的自主学习能力和自我管理精神。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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