落实细节，在润物无声中

将写字指导落到实处

2022年8月，刚刚组建的一年团队在主管领导王洪艳主任和组长关海英老师的带领下，针对新入学的一年级新生在写字中出现的问题展开深入研究，将“培养学生良好的书写习惯的策略研究”作为团队小课题研究的主题，并细化子课题为《培养学生正确执笔姿势，养成良好的执笔习惯》《培养学生规范书写，提高书写质量》《注重学生书写速度的方法指导，提升书写能力》，全组教师分组、分层开展研究。

一、在反思研究中细化执笔姿势

期初，老师们针对各自班级开展调查，深入了解学生在书写能力方面的情况。大家发现对于一年级的小学生来说，写好字的前提是如何执笔，正确的执笔姿势是写好字的关键，同时也是落实写字任务的难点。因此，在反复的实践中，老师们结合一年级学生的心理特点，将执笔姿势细化到每个手指，并编出了：“一指二指捏着，三指四指托着，小手指头藏着。”等顺口溜，既朗朗上口，便于识记，又将执笔姿势根植于每个孩子的心中。

二、在教学实践中细化写字指导

开学伊始，正是新版课程标准开始正式实施的时候。一年团队的语文教师们利用集体备课时间和个人的业余时间学习新课标内容，老师们深入学习了针对低年段关于写字教学的要求，用以指导课堂教学及课题研究。无论是在平时的课堂教学中，还是在团队研修课上，每位教师都能引导学生在一次次的书写指导中掌握写字的规律：“独体字要找到主笔，合体字讲究避让”“主笔一般写在竖中线和横中线上”……甚至还将德育教育渗透到写字指导中——每个同学都像合体字的一个部件，只有收敛自己的锋芒，懂得避让，才能交到更多的朋友，拥有更多的快乐，将人文情怀和写字教学紧密结合。

三、在反复练习中提高写字速度

书写是一个“慢”教育，需要学生在老师的指导下不断练习，才能达到本质上的改变。每位教师充分利用平时的课堂教学和上午大课间，给予学生充分的写字指导和写字时间。同时老师们努力为学生营造良好的书写氛围，采用多元的评比机制，通过身边的榜样引领，激发学生对写字的热爱，逐步提升书写速度，养成规范、美观书写汉字的习惯。

经过不断研究，一年级的学生们现在已经能够掌握正确的执笔姿势，将“三个一”铭记于心，在写准、写好的前提下逐渐提高了写字的速度。

写字教学任重而道远，一年团队教师将始终把写字教学当成提高学生整体素质的重要内容，坚持不懈抓好抓实，为学生的终身发展奠定良好的基础。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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