1、坚持问题导向，精准教学

二轮复习时间紧、任务重，老师没有那么多时间去挥霍。这就需要老师加大研究，提高教学的含金量以及施教的精准性。 如果再进行大量的讲解，不仅浪费时间，还让学生厌烦。二轮复习也是真正能看出教师能力和水平的阶段。

建议：做到“三讲”“三不讲”

“三讲”——

讲学生理解不了的疑点、盲点；

讲学生归纳不了的规律、思路；

讲学生运用不了的方法、技巧。

“三不讲”——

不讲学生已经会的；

不讲学生通过自学也能会的；

不讲老师讲了学生也不会的。

2、坚持“让学引思”，学生主体

老师在第二轮复习中不能讲得过多，要把学习和思考的机会留给学生。独立思考、完整思维对学生应对高考很重要。要求学生通过探究、思考、分析、推理、总结获得知识，了解知识的来龙去脉。而不是单纯依赖教师传授概念和结论、观点、方法，死记硬背。

建议：教师要“让学”。

概念让学生（自己）推导

重难点让学生（充分）议

思路让学生(自己）悟

规律让学生（反复） 找

总结让学生（自己）写

……

课堂要给学生独立思考时间，教师要善于等待；

教师要善于 “留白”，不急着把“答案”告诉学生；

教师要创造“认知冲突”，让学生明白满分答案怎么来的;

3、坚持举一反三，点面结合

建议：

教师在讲评试题时注意适当拓展.做到点面结合.举一反三.课堂做题和课外训练要减少单一知识点的试题， 增加知识点之间的衔接，增强题目的综合性和灵活性，培养和提高阅读和概括能力，建模能力；

4、坚持因材施教，分层施策

建议：

优秀学生，教师少讲，讲在关键处，适当让学生讲；突破难题；

中等学生，多练精讲，讲易错易混点，讲重点，狠抓基础中档；

困难学生，适度多讲，多练基础题，放弃难题；

转自：“焦兆群教研”微信公众号

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