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2024/9/23 17:42:41
学习任务群视域下习作单元的教学设计
[摘要]: 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”在“学习任务群”视域下,教师要充分认识到习作教学的系统特质,以此重构习作教学,重视学习任务整合,积极开展有效的学习活动,激发学生内驱动力,促进学生思维能力提升,使...
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2024/9/23 17:42:14
教育数字化背景下教师能力系统的重塑
[摘要]: 教育数字化背景下,教师作为教育发展的支撑性力量需要发动好“数据引擎”,让数据充分赋能,重塑学生观、教师观、教学观、教育观,实现教师能力系统的重塑。一是依托多维化的教育数据应用,重塑“学生观”。例如,依托数字化平台引导教师动态收集并分析学生的学习过程信息、作业表...
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2024/9/23 17:41:25
区域教育生态视域下的名优教师培育路径
[摘要]: 教师是立教之本、兴教之源,强教必先强师。培育名优教师需要做到长周期培养、宽素养培育和高质量追求。一是愿景激励,明晰名优教师成长方向。开展“新教师专业启航规范化培训—骨干教师专业进阶项目式培训—教研员专业领航共长型培训”的三阶培训,构筑教师成长阶梯;建好“教研组...
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2024/9/23 17:39:54
以课程资源优化提升历史课堂教学实效
[摘要]: 历史新课程标准要求教师在分析课程结构的基础上,合理开发利用、整合优化各种教学资源,提高课堂的时效性。那怎样实现教学资源的优化呢?一是结构化教材内容,突出大单元教学理念。如在设计高中历史“中国古代户籍制度与社会治理”一课时,既将本课内不同子目打通,将“户籍制度与...
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2024/9/23 17:39:22
新中考改革下的初中体育教学策略
[摘要]: 2023年北京新中考改革后,体育与健康将以70分计入中考总分,分值与物理、道法学科的笔试部分齐平,体育学科的地位得到空前提升,但也给初中体育教学带来前所未有的压力与挑战。初中体育教学必须要有顶层设计,需要全盘考虑和科学安排。首先,应将体测提升到战略高度。建议初...
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2024/9/23 17:38:15
以初中数学学科为主体的跨学科主题学习的设计与实施
[摘要]: 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。基于学校的课程建设和学生学情构建跨学科课程体系的过程中,如何以数学学科为主体进行跨学科主题学习的设计与实施呢?首先要选取合适的主题,关注...
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2024/9/23 17:37:13
关于数学
[摘要]: 数学在某种程度上是一个工具。通过数学,来研究别的事情。在本质上数学研究三类问题:一个是研究数量的问题,一个是研究空间图形的问题,还有一个研究随机现象。就是有的事情可能发生,也可能不发生,这样的问题。数学也进行研究,作为研究这三类问题。随着社会的发展,数学的应用...
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2024/9/23 17:36:36
活性知识,把学生教活
[摘要]: 有意义的真实的学习是活性的学习。心理学研究表明,大凡在问题解决中有用的、能处于迅速且确凿地被唤起的状态的知识,谓之“活性知识”。很遗憾,在不少课堂教学中,学生从教材和教师身上获得比较多的是“僵死的知识”,这些知识是作为语言性命题与事实在记忆中储存起来的,天长日...
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2024/9/23 17:35:38
小学数学课堂的“先行组织”设计案例研究
[摘要]: 一、什么是先行组织在课堂教学中,先行组织不仅为学生提供了学习新知识的桥梁,而且为教师的教学活动提供了明确的方向。先行组织是课堂教学的起始环节,它强调在引入新概念之前,先激活学生已有的知识和经验,为新知识的学习搭建桥梁。先行组织不仅为学生提供了学习新知识的“脚手...
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2024/9/23 17:34:29
“新教学”体系建构:要素优化与关系重建
[摘要]: 教学改革的本质是教学要素的优化和各要素关系的重建。要素优化包括对要素内容的重新理解和对要素价值的重估与定位;关系重建包括如何让各要素构成优良结构并使之良性运转,主要指教与学的关系、师与生的关系的更新和重建。基于这样的认识来建构“新教学”体系便可找到根本路径。一...
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