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【其他】 2024/1/11 9:42:45

基于脑科学的课堂变革实践探索

[摘要]：作者信息刘兆清 /山东省烟台市福山区教学研究中心，王诏/山东省烟台市福山区教学研究中心。当今教育教学改革，遵循教育规律和学生身心发展规律已成为基本原则和要求。结合多年课改实践，笔者认为课堂改革只有基于脑科学才有生命活力。以此为指导，我们在县域组织开展了基于脑科...

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【其他】 2024/1/11 9:41:59

设置有效问题，让核心素养真正落地

[摘要]：作者信息鞠静/山东省牟平第一中学。高考改革从知识立意到能力立意再到素养立意，对课堂的要求已经发生了很大的变化，如何将核心素养真正落地，是一线教师共同面临的课题。核心素养的根一定是在课程中。指向核心素养的课不需要华而不实的花架子，而是基于核心素养和学生角度做的有...

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【其他】 2024/1/11 9:40:45

基于项目式学习探索高中化学教学的新路径

[摘要]：作者信息曹振鹏/山东省招远市第九中学。知识建构伴随着人的终身学习，致力于核心素养的培育，我们尝试通过项目式学习的实践研究，探索高中化学教学的新路径。一是在项目设计中驱动深度学习。项目式学习对促进教师发展和学生成长有着积极的作用。项目设计促使教师对学生进行更深层...

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【其他】 2024/1/11 9:40:01

基于“课程思维”的教育变革：理据、限度与超越

[摘要]：作者信息杨晓奇/安徽师范大学教育科学学院教授、博士生导师；杨银银/安徽师范大学教育科学学院硕士研究生。本文摘要基于课程思维的教育变革，理据在于遵循课程之于教育所形成的学理逻辑；限度在于恪守课程理解、话语与功能等所形成的学科边界；超越在于突破课程思维的局限，注重...

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【其他】 2024/1/11 9:39:22

指向核心素养的学生“问题解决”能力培养

[摘要]：作者信息邢淑朋/山东省烟台市特殊教育学校。落实核心素养，从“问题解决”能力的培养切入，应是当前教研、教改的重点和关键。那么，如何提升学生的“问题解决”能力呢？知识技能是问题解决的“砖瓦”。教师的“教”都是为了学生的“学”。以学生为主体,就要以问题驱动，设计适合...

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【其他】 2024/1/11 9:36:43

小学全学科阅读课程体系探索

[摘要]：作者信息徐文婷/山东省泰安市岱岳实验中学。立足学科特点和学生认知水平，构建全学科阅读课程体系对学校课程体系的完善具有重要的意义和价值。对此，泰安市岱岳实验中学对小学全学科阅读课程体系建设进行有益探索，构建了“二层五维”全学科阅读课程体系。“二层”即基础层+拓展...

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【其他】 2024/1/11 9:36:08

教育学的性质、性格、性能及其自主知识体系建设

[摘要]：作者信息刘振天/厦门大学高等教育发展研究中心主任、教授、博士生导师。本文摘要我国教育学作为独立学科，有着较完整的学科体系、学术体系和话语体系，但长久以来，却不能很好地做到自足自治，在面对其他学科、面对国外教育学科以及面对教育实践时，常常弱势尽显。在倡导发展教育...

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【其他】 2024/1/11 9:33:05

“系统观”视域下主题式校本研修的设计与实施

[摘要]：作者信息黄佑生/湖南省中小学教师发展中心工会主席、培训管理科科长、高级教师，全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员。本文摘要校本研修是教师学习与发展的重要研修平台。解决当前校本研修在认识和实践上的深层次问题，要以“系统观”的方法论为上层指引，实施主题式校本研修...

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【其他】 2024/1/11 9:30:27

薄弱学校教师韧性的影响因素与提升策略

[摘要]：作者信息孙婧/华中科技大学教育科学研究院副教授，博士生导师；幸娜/华中科技大学教育科学研究院硕士研究生；李太平/华中科技大学教育科学研究院教授，博士生导师。本文摘要义务教育优质均衡发展是培养全面发展的人的基本保障，是实现高质量教育公平的重要路径。薄弱学校发展缓...

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【其他】 2024/1/11 9:29:41

叙事心理班会课的五个要点

[摘要]：作者信息傅圆/南京市浦口区行知中学班会课是班主任对中小学生进行思想品德教育的重要途径。叙事心理班会以讲故事的方式关照并回应学生的内在，用学生的小故事去影响班级的大故事。为了让学生能动地把课堂知识与过往经验整合，实施过程中力求做好如下五点。一是会提问。根据七至九...

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