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【其他】 2024/1/10 16:23:31

五上第七单元大单元教学设计

[摘要]：解读/孙静设计/王文娟单元整体教学解读本单元的导语“四时景物皆成趣”，“四时景物”可以理解为一年四季的景物，也包含着景物的四季变化。“皆成趣”，需要观察者观察景物或者读书者读书的时候去感受、去思考，感知到大自然景物的变化，感知到大自然景物变化的新奇特点，产生...

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【其他】 2024/1/10 16:22:52

基于大单元学习任务的《青山不老》解读与设计|六上六单元

[摘要]：文本教学解读本单元从属于“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”学习任务群，结合单元内容和语文要素，学生在学习中需要理解的大概念是：“人与自然是相互依存的，保护环境就是保护我们自己。明确清晰，有理有据的观点表达，才有说服力”，单元核心学习任务设计为“‘大地...

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【其他】 2024/1/10 16:22:11

依托学习任务安排进阶型语文实践活动的原则和思路

[摘要]：注：原文发表于《新教师》杂志。1学习目标梳理的层次性里要隐含语文实践活动的进阶性单元或课时教学设计，都必须遵循目标统领原则。学习目标并不是一个孤立的高点，也不是一个灯塔，而是包含了从起点开始之历程的目的地，是过程与结果的融合。隐含着行动方向和路径的科学的学习目...

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【其他】 2024/1/10 16:21:19

长相思，常思乡，睹物思家梦不成！纳兰性德的《长相思》这样教

[摘要]：以下文章来源于阿雷吟诵学堂，作者高学雷统编小学语文五年级上册第七单元第21课《古诗三首》之《长相思》跨学科设计【设计说明】《长相思》是清代词人纳兰性德作为康熙御前侍卫随驾出行时写下的一阕词。上阙为我们描述了跋涉行军与途中驻扎，夹杂着许多无奈之情；下阕叙述了夜...

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【其他】 2024/1/10 16:20:03

说说清少纳言《四季之美》的三种译法——五年级学生会喜欢哪一种呢

[摘要]：清少纳言（约966-约1025），生于日本平安时代，姓清，少纳言是官职名，具体名字不详，汉学修养深厚，是当时日本著名的歌人、作家，与当时的紫式部、和泉式部并称平安时代的“王朝文学三才媛”。《枕草子》是清少纳言留下的最著名的作品。很多小学语文教师熟悉清少纳言，可...

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【其他】 2024/1/10 16:19:16

四上第七单元大单元教学设计| 蒲乐洋

[摘要]：单元整体解读本单元的人文主题是“家国情怀”，编排有《古诗三首》（王昌龄《出塞》、王翰《凉州词》、李清照《夏日绝句》）、《为中华之崛起而读书》两篇精读课文，《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》两篇略读课文，还有一篇作为“阅读链接”的《难忘的一课》，是四上语文教材...

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【其他】 2024/1/10 16:18:43

李竹平 | 从文字之美到意境之美：《四季之美》教学实录与解析

[摘要]：注：文章选自《小学统编语文怎么教》一书。从文字之美到意境之美——《四季之美》课堂实录与解析一、诗词说四季，激发品读兴趣师：一年有几个季节？生：四个。师：当说到春天时，你脑海中会蹦出哪些词语？生：鸟语花香。生：百花齐放。生：生机勃勃。师：如果是夏天呢？生：炎热。...

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【其他】 2024/1/10 16:18:04

《大自然的声音》解读与设计|三上七单元

[摘要]：文本教学解读《大自然的声音》隶属于三上第七单元，是一篇文辞优美、富有童趣的小散文。该单元主题为“自然之美”，围绕大自然编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，每篇课文语句生动优美、想象丰富，向孩子们展现了自然之美。而本单元的阅读训练要...

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【其他】 2024/1/10 16:16:40

李竹平|三上第七单元大单元教学设计

[摘要]：单元整体教学解读第七单元语文要素中，阅读训练要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。这条阅读学习目标，行为动词是“感受”和“积累”，两个动词指向的对象分别是“生动的语言”和“喜欢的语句”。解读这一训练要素，首先就要将行为动词和动作对象都当作概念捋清。“感...

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【其他】 2024/1/10 16:16:07

来稿：六上第六单元“学写倡议书”教学设计及教后思考 | 附单元整体学习任务框架

[摘要]：文/保定市徐水区遂城镇遂城小学高墨璇【单元整体解读与建议】本单元围绕，保护环境的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和士地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景：第三首以湖阴先生庭院内外的最...

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