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2024/9/14 17:44:04
论学习任务群
[摘要]： 2022年版义务教育语文课程标准以“学习任务群”来组织与呈现语文课程内容，旨在以“少而精”的结构化课程内容引领与推动高质量的语文教学。“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”通俗地说，任务就是做事...
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2024/9/14 17:43:22
如何重构文言文教学
[摘要]： 一、问题的提出当前，文言文教学主要存在三个方面的问题：一是机械理解、机械记忆。教师力求一字不漏地讲，学生力求一点不漏地记，造成文言文学习只见树木，不见森林。二是思维弱化、内涵窄化。小学课本中的文言文篇章虽短，却篇篇经典，语言优美，意蕴丰富，一些教师教学中忽略经...
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2024/9/14 17:42:47
“数学本质”的研究启示
[摘要]： 对比新旧两版数学课标发现，对数学本质由关注到强调，由简述到细化，由碎片化提及有意识抓住数学本质实现课程内容结构化，并与数学核心素养进行结构化关联，这些变化为核心素养下的数学教学实践带来诸多启示。1.要树立整体化观念，实施单元整体教学。树立整体化观念，实施单元整...
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2024/9/14 17:41:52
强化“四种意识”，落实课标要求
[摘要]： 义务教育课程方案和课程标准(2022年版)正式颁布，标志着义务教育数学教育进入一个新的阶段。广大一线教师与教育工作者积极响应，兴起了一股“学懂课标·弄通课标·用好课标”的热潮，站在课程标准的视角，把课程标准作为设计课堂教学的原点，拓宽课程的新视野，打开育人的新...
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2024/9/14 17:41:20
从精读课文到略读课文的教学策略
[摘要]： 精读课文是习得语文要素的主阵地，略读课文是运用语文要素的训练场，它们互为补充，共同发挥作用，落实单元语文要素。一、把握单元核心要素，纲举目张1. 把握单元内部的结构关联。统编教材按照人文主题和语文要素双线组织单元结构，使文章条理化、纲领化，做到了纲举目张。以三...
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2024/9/14 17:40:39
如何培育学生的数学阅读力
[摘要]： 阅读不是语文教学的专利，数学也需要学生的阅读。然而，在教学中，有的教师习惯帮助学生阅读题目，一出示例题、习题就迫不及待地读出来；或以优秀生的阅读替代其他学生的阅读，或是全班学生齐读一遍。长期采用这种阅读方式，大多数学生失去了独立阅读的机会，丧失了数学阅读意识和...
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2024/9/14 17:39:51
“情境+问题串”：引导学习深度发生
[摘要]： “情境+问题串”是新世纪小学数学教材（即北师大版教材）30多年始终坚持的重要体例特征。通过“情境+问题串”的设计，构建符合学生认知水平的学习路径，将学生的思维过程、可能的学习表现融入“问题情境—建立模型—解释与应用”的学与教过程中，致力于探索形成有利于学生学习...
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2024/9/14 17:38:11
统编小学语文教材表达部分修订思路、编排特点及教学建议
[摘要]： 1统编小学语文教材表达部分修订思路“阅读与表达并重”是统编小学语文教材（以下简称“统编教材”）的重要理念之一。表达不仅是指书面表达，还包括口语表达、沟通交往能力的培养（涵盖听、说能力的培养），体现了口语交际在社会全球化中的重要性。统筹规划表达训练目标序列，并按...
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2024/9/14 17:37:26
统编小学语文教科书的主要特点及创新点
[摘要]： 1保持选文经典性，大力开发新选文语文教学必须让学生接触人类智慧的结晶，对中外经典有文化感、尊严感。统编小学语文教科书（以下简称“统编教科书”）的选文以经典性为主，兼顾时代性。所选课文大部分是受到好评、得到广泛认可的作品，兼顾时代性，适当选编了一些优秀的语言鲜活...
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2024/9/14 17:35:53
教师智能素养的四大能力支柱
[摘要]： 新一代人工智能的发展，正在重塑教师专业的能力基座。教师智能素养作为教师数字素养的一个子集，指的是智能时代教师所需要具备的能力和素养。它不仅涵盖了教师作为社会公民应当具备的人工智能素养，也包括教师作为一种职业应当具备的利用人工智能赋能教育教学的专业素养。那么，教...
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