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【其他】 2024/10/31 8:51:35

考场上答题，就抓这10点！

[摘要]：学生的答题习惯是影响考试成绩的一个重要非智力因素。答题习惯包括了学生在考试过程中的一系列行为模式，这些习惯可能在学生平时的学习中逐渐形成，并在考试中显现出来。不管学生有无养成良好的答题习惯，但在考试前，老师都有必要反复强调，反复训练！1.审题习惯。学生是否能够...

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【其他】 2024/10/31 8:49:52

提高成绩的秘诀在于：抓好试卷评讲

[摘要]：考试，作为检验教学成果和学习成效的重要手段，不仅让学生直面自己的学习状况，也让教师得以窥见教学的盲点。在N次考试后，我渐渐悟出了一个真谛：提高成绩的秘诀，在于抓好试卷评讲这一环节。正如古人云：“磨刀不误砍柴工”，高效的试卷评讲，正是那把助力学生斩断知识荆棘的...

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【其他】 2024/10/31 8:47:40

如何才能让示范课常态化？

[摘要]：在平时的历史课教学中，为了丰富自己的历史课堂，提升自身的史学素养，经常性地观摩一些公开课、示范课、展示课，总是为这些课的巧妙设计，构思创思而拍案，也为课堂的热烈气氛，学生的优秀表现而叫绝，于是想着能否将这样的课例迁移到自己的课堂上，但在实践中发现这样的想法是不...

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【其他】 2024/10/31 8:46:50

基于学科核心素养转化为学科能力的途径

[摘要]：历史学科能力的三大能力群为:解读历史信息的能力；分析历史问题的能力；历史探究能力。刘芃说:“一个教师对于学科素养的理解决定了他的教学质量，教学质量也决定了他的学生的考试质量。”学习是一种能力，考试也是一种能力。学习是什么？是对于已知和未知之间搭建一座桥梁，实现...

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【其他】 2024/10/31 8:45:57

基于史料教学中对史料的批判性思维的应用

[摘要]：史料教学是历史课堂教学中不可或缺的手段，也符合历史学科核心素养中的“史料实证”“历史解释”素养的培养。但是在历史课堂中史料的选用却至关重要，我以为，对于史料的选用要采用批判性思维去慎之又慎的选择。所谓批判性思维，是以一种合理的、反思的、心灵开放的方式进行思考，...

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【其他】 2024/10/31 8:42:33

教材处理的关键是“选点”

[摘要]：教材处理，因为有“处理”两个字而表现出技术性的特点。教师要对教学内容进行简化与优化，就必须着眼于精选。“精选”二字，从教材处理的角度看，对任何课文都有同等的意义。它着眼于优化课文内容、精选课文内容、整合课文内容，是一种永远可用的基本操作手法。所以说，教材处理的...

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【其他】 2024/10/31 8:40:29

大概念教学：为核心素养的培育搭建桥梁

[摘要]：改变以知识传授为主的教学，落实核心素养培育，是“双新”课改的核心目标之一。核心素养具有超越知识、超越学科、超越学段等特点。尽管课程标准对核心素养做了较为详细的描述，各地也举办了各式各样的培训活动，指导教师理解核心素养，探索核心素养培育的课程教学改革，但要在教学...

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【其他】 2024/10/31 8:38:05

直面真实学习的课堂教学变革

[摘要]：当今，学生的真实生活情境复杂多变，充满人工智能技术的挑战，而未来社会需要的是综合型、复合型、创新型人才，这就要求中小学教师直面真实学习的课堂教学变革。了解学生是怎样学习的不同的心理专家对于“学习”有不同的观点。课堂上的学习以思维为支撑，是人在与外界事物作用下通...

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【其他】 2024/10/30 17:54:57

中学历史教学中对于“历史解释”核心素养的培养要慎重

[摘要]：历史学科有五大核心素养，其中“历史解释”是其中之一。“历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求”，这是“历史解释”在诸素养中的地位，强调的是学科的思维与表达，要求“历史解释”应该带有鲜明的历史特色。在新课标中是如此解释“历史解释”的：是指以史料为依据，对历...

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【其他】 2024/10/30 17:54:27

基于史料教学中史料选用的思考

[摘要]：史料是历史教学中不可或缺的组成部分，史料教学也是必备而且有效的历史教学方法之一，也是实现史料实证核心素养的必经途径。毕竟，史料实证的前提是要有真实、可靠、详实的史料做支撑。面对浩瀚的史料之海，各种史料喷涌而出，一节历史课堂上选用哪些史料合适？选用多少史料合适？...

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