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2024/10/8 10:26:33
基于“元认知”推进小学整本书阅读
[摘要]： 元认知是个体对自己的认知过程和结果的意识与反思。基于“元认知”的整本书阅读，可将思维过程外显化，监控、反思与调节阅读过程，预测、计划、修正和评价阅读活动，进而持续调整阅读行为，实现《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“整本书阅读”的培养目标，丰富学生精神...
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2024/10/8 10:25:59
小学革命文化类整本书阅读教学策略
[摘要]： “革命文化是中华文化的近代淬炼，是中华民族在反抗压迫、摆脱奴役的革命实践中所呈现出来的精神文化气质，是对中华优秀传统文化的承袭与创新。”统编版小学语文教材重视革命文化教育，选编大量革命文化类课文，开展革命文化类整本书阅读，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观...
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2024/10/8 10:25:14
小学整本书阅读教学“三部曲”
[摘要]： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确了“整本书阅读”学习任务群的价值定位：“积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提升整体认知能力，丰富精神世界。”小学整本书阅读教学应谱好如下“三部曲”，回应时代诉求。遴选“1+X”书目，提供阅读资源。整本书阅读应广泛...
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2024/10/8 10:24:19
核心素养导向的小学整本书阅读教学策略
[摘要]： 整本书阅读是学生习得语感、浸润文化、实现深度学习的重要途径，着眼于核心素养的整本书阅读教学应注重提升阅读的针对性、参与性和发展性。围绕单元主题选择书目，提升阅读针对性。统编版语文教材每个单元都有明确的主题，根据单元主题选择适合的课外阅读书目，能够有效增强语文学...
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2024/10/8 10:23:30
初中语文整本书阅读教学策略
[摘要]： 整本书阅读是语文教育的重要组成部分，对学生积累阅读经验、养成良好阅读习惯、提高整体认知能力具有重要作用。教师在把握教学关键的基础上，还要深入领会课程标准提到的教学建议并有效利用。首先，科学统筹阅读过程指导。整本书阅读要基于特定的学习目标开展系统、科学的语文实践...
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2024/10/8 10:22:18
提高小学语文低段写字教学的策略
[摘要]： 写字教学和阅读教学相比较，内容枯燥，形式单一，且小学低段学生识字经验少、能力弱，单凭自悟很难达到要求，教师可从以下两方面开展引导。首先做好兴趣激发。写字初期可广泛使用字理激趣。教师充分挖掘汉字背后蕴含的文化，例如，教学“王”字时，教师在黑板上分别画出三横，代表...
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2024/10/8 10:20:26
数学成绩差，不要让“粗心马虎”背锅
[摘要]： 每次考试成绩不理想，都觉得这次是计算出错了、条件看错了、没来得及写完，总觉得是粗心马虎惹的祸，这些都是表象。其实根本原因就是基础知识掌握不牢，不过脑子地去学、不去归纳总结，没有把知识内化成自己的东西。畏难情绪一上来，就觉得自己不适合学数学，其实只是方法没选对。...
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2024/10/8 10:19:25
什么是教学设计？教学设计的作用、模式和内容是什么？
[摘要]： Q:什么是教学设计?教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。可以说，教学设计是...
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2024/10/8 10:18:31
课程改革新阶段，几个概念的厘清与意义的澄明（下）
[摘要]： 概念是思想的单元，既是思想的工具，又是思想的材料。怀特海早就提醒我们，“在儿童思维活动的训练中，最重要的是我们必须当心我称为‘无活力概念’的东西”。什么是“无活力概念”？他紧接着作了解释：“也就是说，概念仅仅是被接受而进入心里，但没有被利用或检验，或者陷入无经...
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2024/10/8 10:17:48
课程改革新阶段，几个概念的厘清与意义的澄明（上）
[摘要]： 在担任五年级教学工作的前一年，我就开始根据学科的教学特点准备大幅度改变教学上的做法了。除我之外，到这个年级任教的还有8位教师。这就要求班主任倍加操心，他首先要注意教师的各种教育观点和教育信念的统一。概念是思想的单元，既是思想的工具，又是思想的材料。怀特海早就提...
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