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【其他】 2024/10/29 15:16:05

避坑指南：班主任应该避免陷入的3种思维误区

[摘要]：带班的过程，也是自我不断反思与改进的过程。纵观这些年的带班实践，结合身边的教育案例，我发现，班主任应该避免陷入以下三种思维误区。避免期待班级管理一劳永逸在班级管理中，班主任常常会遇到各种问题和挑战，如学生纪律问题、学习态度问题、同学间的矛盾等。在处理这些问题时...

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【其他】 2024/10/29 15:14:06

认识大单元教学下的新课时设计

[摘要]：首先，传统课时教学，或者传统单元教学，都是将一节课作为一个闭环，追求一节课的完整性。其次，传统课时教学，一般聚焦具体知识而展开，将知识作为教学的起点，也作为教学的终点；没有将真实问题的解决、知识的应用贯穿教学过程，没有将学生能力的培养作为教学重点。再次，传统课...

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【其他】 2024/10/29 15:13:34

大单元教学流程中的两个新认识

[摘要]：第一个认识：教学设计要从单元目标出发大单元教学设计，离不开大情境、大主题、大任务、大概念等，如何入手成为了一线教师的困惑和难题。王春易认为，最简便的方法就是从单元目标入手。单元目标决定了单元的形态，有什么样的目标就有什么样的教学。如果目标是掌握知识与学会技能，...

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【其他】 2024/10/29 15:12:18

大单元与大概念相辅相成

[摘要]：首先，大概念需要大单元。所谓大概念，是揭示学科基本原理、核心思想、基本方法的上位概念，它反映的是学科的本质。大单元教学以单元为单位，对零散的知识点进行整合与关联，建立知识之间的联系，形成完整的知识体系，这有助于对大概念的理解；大单元教学重视学科内容与生活实际相...

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【其他】 2024/10/29 15:11:41

大单元与项目式学习的“殊途同归”

[摘要]：一、一个单元未必是一个项目一个大单元不一定就是一个项目，大单元学习也不一定是项目式学习。同时，有项目不一定能够是项目式学习。因为，项目式学习，不仅重视项目结束后的学习成果展示，还重视学生在过程中的体验。也就说，项目式学习更看重学生是否经历了探究的过程，他们的心...

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【其他】 2024/10/29 15:09:18

教师如何避开成长中的6个“暗礁”

[摘要]：暗礁隐没于水下，不易被人察觉，船只下水后若不留心躲避，很容易触礁。对奋斗在教育第一线的教师而言，教育生涯也充满变数，如果我们不留心观察，也可能遭遇成长的“暗礁”，从而改变生涯的航道。如何在驾驶教育之舟时避开暗礁，让航行更顺利一些，不至于在还没有看到美好景致时就...

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【其他】 2024/10/29 15:08:26

一堂好课的四个特征

[摘要]：什么样的课是一堂好课？可谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。每个人对“好课”的看法都不尽相同，各有各的评价标准和依据。因为每个听课人、评课人都有自己的视角，都能说出“好”的理由、“不好”的原因。但我们都知道，无论是老师的常规课、公开课，还是比赛课、展示课，其实都...

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【其他】 2024/10/29 15:03:17

整本书阅读教学的三个追问

[摘要]：追问1：为什么要重视并落实整本书阅读？自统编版教材面世以来，“读书为要”已经成为语文教育工作者乃至社会之共识。或许是为了更直接地、更具冲击力地引起大家对读书的重视，很多人，尤其是教材编写专家在解释为什么强调“读书为要”时，会说这样的话：“不大量阅读，高考连卷子...

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【其他】 2024/10/29 15:02:29

几个语文课堂教学中的常见问题

[摘要]： 1.课文中的生字，如果讲完学生还是掌握不了，怎么办？比如说“称”和“秤”，虽然花了比较长的时间学习，但是我发现效果还是不太好。答：识字与写字是低年级语文教学的重点，如何提高课堂教学的有效性呢？首先，明确易错点，重点讲解。比如说“称”和“秤”，学生很容易写成木字...

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【其他】 2024/10/29 15:01:32

如何在拼音课堂上，让孩子们玩起来

[摘要]：如今进入小学，提前学习拼音几乎是标配。虽然不提倡，但是家长们在大环境的裹挟下，几乎每个孩子都系统学习过拼音了。我在我们班做了一次调查，没接触过拼音的孩子为零，还有近百分之三十的孩子对拼音根本不感兴趣。因此，我们面临的挑战就是：怎样让拼音变得有趣？在拼音学习程度...

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