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【中小学教研，科研】 2024/10/28 11:39:43

用科研的方式做教研：课例研究实施的四个关键步骤

[摘要]：中国独有的教研制度造就了“教研”这一教师专业学习独特路径。课例研究，即通过对课堂教学“小例子”来探讨教育教学“大道理”的过程。这种“以课为例讲道理”的课例研究正在成为中国校本教研的基本模式。自上海等地区参与多个大型国际测试以来，在国际比较语境中逐步受关注的中式...

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【中小学教研，课题】 2024/10/28 10:02:45

小课题：“小”在哪里

[摘要]：小课题研究源于一线中小学教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问，是教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心，而积极主动进行实践改进的一种课题研究方式。小课题研究作为中小学教师的一种课题研究方式，符合教育科研课题研究的一般要求，但相对于大课题研究...

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【中小学教研，课题】 2024/10/28 10:02:15

小课题：低起点

[摘要]：中小学教师的小课题研究，不是为了构建某种宏大的理论,也不是为了发现某种普遍的规律,而是完全出自教师自身实践改进的需要,这种需要与教师的日常教育教学紧密结合,所涉及的因素较单一,关注的是教育教学活动中问的“某点”或者某个细节，主要解决教师工作中遇到的困惑,解决教...

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【中小学教研，课题】 2024/10/28 10:01:51

小课题：日常化

[摘要]：中小学教师小课题研究，从研究的人员构成来看，所涉及的人员少,既可以个人独立进行,也可以两三个人共同进行研究。从研究的过程来看，小课题研究的问题是常规教学中的小难题，它一般没有热热闹闹的开题报告会，也没有如现在一些学校那样的课题挂匾仪式，更没有用于小课题研究人力...

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【中小学教研，课题】 2024/10/28 10:01:30

小课题：短周期

[摘要]：小课题研究是基于在实际工作中解决具体问题,一个问题解决了,得到一点收获，就可以转入到下一个问题的研究，研究周期相对较短。小课题研究也不需要触及该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，也不苛求一定要将自己的研究心得发表，关键是要让自己体会到“眼前一亮”、“...

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【中小学教研，课题】 2024/10/28 10:01:06

小课题:好操作

[摘要]：小课题研究比较符合中小学教师现实需要，符合广大教师的真实的研究水平，进行小课题研究,教师一般不需要像专业研究人员一样，具备有关研究设计和解释的高级技术,只要具有基本的问题意识和知识，会运用文献查阅、调查、案例、行动研究、课堂观察等方法，在设计的程序上也不需要那...

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【中小学教研，课题】 2024/10/28 10:00:40

小课题：易评价

[摘要]：小课题研究的评价不同于大课题，从成果表达形式上看，它一般不需要编写专著，也不一定要撰写长篇的结题报告和专业论文。小课题的研究成果，既可以是教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例、精品课例，也可以是研究小报告、小论文，甚至可以是听评课稿、沙龙材料、学生作品和音像...

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【中小学教研，课题】 2024/10/28 9:58:30

课题研究工作如何开展？

[摘要]：课题研究工作如何开展？我们先看看部分教师关于如何开展课题研究的一些困惑：1、对课题研究各个环节认识了解不够清晰？2、选题之后，主要围绕哪些内容进行展开？不知道该如何去研究，选择什么样的材料？3、对课题研究步骤模糊，成果难以测评。4、课题组成员都比较年轻，课题开...

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【中小学教研，课题】 2024/10/28 9:32:22

对小课题研究的五点思考

[摘要]：去年，我们与两所中学合作开展了小课题研究的实践工作，在推进小课题研究的过程中，我们逐渐发现小课题研究的真正魅力和价值，同时也进行了许多深入的思考。思考1：到底什么是小课题研究？案例1：高二（9）班常社卫老师的小课题：模仿·创新模式对中学生英语写作的促进效果研究...

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【中小学教研，课题】 2024/10/28 9:29:26

中小学教育科研课题结题的典型问题与应对策略

[摘要]：加强新时代教育科学研究工作背景下，区域教育科研管理部门及时从研究生态、研究主体、课题管理、结题标准等方面分析中小学教育科研课题结题典型问题及其出现的原因，探讨区域中小学教育科研课题管理的应对策略，包括营造课题研究与中小学教育教学融合的研究生态，开展提升中小学教...

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